La formación inicial docente en Chile: Una revisión bibliográfica sobre su implementación y logros

Abstract

Introducción. En Chile, durante las últimas décadas se han implementado diversas políticas educativas orientadas a mejorar la formación inicial docente, con el propósito de impactar en la calidad del sistema educativo. Han sido varias las investigaciones que han descrito el resultado en la implementación de tales políticas. Objetivo. Se espera describir los hitos más importantes para la formación inicial del profesorado en Chile y analizar, con base en las investigaciones, los resultados de estas políticas. Análisis. Se efectúa una búsqueda de textos académicos publicados entre los años 2010 y 2019 presentes en las bases de datos Google Scholar, Web of Science y Scopus que contengan los conceptos: initial teacher training, educational policy y Chile. Resultados. Las políticas promovidas por el Estado han sido implementadas por las universidades que forman docentes. Asimismo, los resultados de la Prueba inicia, que evalúa los conocimientos disciplinarios y pedagógicos de estudiantes de la carrera de pedagogía que se encuentran en el último año de formación, demuestra que el profesorado no alcanza los estándares de desempeño esperados, cuyas debilidades son percibidas por las personas egresadas de las carreras. Conclusiones. Las políticas implementadas no lograron mantener un alza en el acceso a las carreras de pedagogía. Tampoco acortaron la distancia entre la formación universitaria con la formación práctica en los establecimientos educacionales, y existe una débil correlación entre los mecanismos de control instaurados. Como recomendaciones se propone ampliar los criterios de búsqueda integrando la política de gratuidad y década de los años noventa.

Formación de Profesores de Educación Física en Chile: Un Análisis de las Mallas Curriculares, Perfil de Egreso y Campo Laboral (Training of Physical Education Teachers in Chile: An Analysis of the Curricular Meshes, Graduation Profile and Labor Field)

“…En segundo lugar, está la posibilidad de desempeñarse como preparador físico, entrenador deportivo o entrenador orientado a la salud (68%). Ambos resultados pueden tener su explicación en abordaje del componente pedagógico dentro de la formación y el deseo por desempeñarse como preparador físico que algunos autores han reportado previamente (Bastías-Bastías & Iturra-Herrera, 2022;Campos-Izquierdo, 2019;Gutierrez-Diaz del Campo et al, 2017).…”

Un Estudio Desde Las Narrativas Docentes en Su Experiencia De Inmersión en El Ejercicio Profesional

“…Si bien la formación del profesorado siempre ha sido objeto de reformas, esta última, en particular, sienta las bases de cambios sustanciales de cómo se ha llevado a cabo la formación docente en los últimos treinta años y retoma ciertos desafíos pendientes de las reformas implementas en los años noventa (Bastías-Bastías, & & Iturra-Herrera, 2022).…”

Modelos y programas de formación de profesores en Chile y México

“…Es importante mencionar que Chile presenta desafíos pendientes en la FID que tienen relación con la alianza entre universidades y establecimientos educacionales, para generar una red entre escuelas, liceos y colegios que permitan fomentar el fortalecimiento de la práctica docente de los alumnos, impactando en su trayectoria formativa (Bastías e Iturra, 2022).…”