La formación del profesorado de Música para potenciar la creatividad desde la utilización de las TIC: una experiencia biográfica

Abstract

Presentamos parte de una investigación cualitativa de tenor biográfico-narrativo; su principal objetivo es recoger experiencias de formación de profesores/ investigadores de enseñanza superior que utilicen las TIC como un instrumento importante de formación, contribuyendo al desarrollo de las competencias de creatividad, colaboración, cooperación y comunicación, necesarias en una educación integral volcada para la sostenibilidad curricular y sus implicaciones en una ciudadanía participativa. Aquí, tratamos de la presencia de las TIC en la formación del profesorado en materia musical y como esta inclusión puede llevar al desarrollo de la creatividad mediante actividades cooperativas, como verificamos analizando el relato de experiencia y práctica docente e investigadora de Elena Riaño, en señalada coincidencia con las aportaciones teóricas y empíricas referidas. The paper is part of an investigation that uses qualitative biographical-narrative research procedures. Its main objective is to collect training experiences of Higher Education teachers and researchers in which the use of ICT is an important training tool, seen as contributing to the development of creativity, collaboration, cooperation and communication skills, in a holistic education perspective focused on curricular sustainability and its implications in terms of participatory citizenship. Here, it is studied the presence of ICT in the training of musical education teachers and how its inclusion can lead to the development of creativity through cooperative activities by analyzing Elena Riaño's teaching and research practice, in relevant coincidence with the referred theoretical and empirical contributions.

A biographical experience concerning the role of ICT in Mathematics education

“…The development of the research project presents other results, with the testimonies of more collaborators on our research, whose stories and biographical experiences will be presented in future publications. For the moment, we only highlight their consistency with the biographical experience we have reported in this article and in previous ones (Sadio -Ramos et al, 2021a-Ramos et al, , 2021b-Ramos et al, , 2020. However, we do not wish to close the article without failing to point out a panoply of studies that provide broad perspectives to this research project and help consolidate it, in its view of the meaning of teaching practice.…”

Inclusión en educación superior: Un análisis de tendencias desde la perspectiva bibliométrica

“…En esta línea, existen estudios que destacan la importancia de la inclusión de la tecnología en las prácticas docentes, de manera que las metodologías utilizadas por los académicos estén acordes con los nuevos tiempos y sean facilitadoras de los procesos de enseñanzaaprendizaje en distintos ámbitos disciplinarios (Sadio-Ramos et al, 2020). Desde esta perspectiva, se señala que el uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicaciones) por parte de los docentes como medio de soporte del proceso de aprendizaje, ayuda a promover "el desarrollo de competencias superiores en los estudiantes, aumentando la motivación y el trabajo colaborativo en las aulas físicas y virtuales" (Muñoz-García et al, 2019, p. 17).…”

Conceptual Cartography for the Systematic Study of Music Education Based on ICT or EdTech

“…All of this contributes to the musical-technological teaching-learning process into which new methodological and didactic concepts of music education and EdTech are integrated. Therefore, we must wager on ubiquitous learning to achieve the development of greater potential in students, such as in the case of the development of computer and musical language [44,45,49,52,60,79,83].…”