La formación de maestros en Educación Infantil desde la perspectiva de la sostenibilida. Un estudio de caso en la Universidad de Cádiz

Abstract

ResumenLa formación de los futuros maestros debe abarcar, además de cuestiones teórico-técnicas, habilidades y actitudes que los capaciten hacia la construcción de soluciones sostenibles para un mundo mejor. La investigación que presentamos analiza las prácticas docentes universitarias para conocer el grado de inclusión de la sostenibilidad en la Universidad de Cádiz, en concreto en el Grado de Maestro en Educación Infantil, a través del análisis de la metodología que pone en juego el profesor objeto de estudio. Se emplearon como instrumentos para la recogida de datos la técnica de observación participante bajo un guion de observación, el registro audiovisual y un diario de investigación. El análisis de datos se realizó a través de un sistema de categorías de elaboración propia. Los resultados caracterizan un escenario donde las estrategias metodológicas puestas en juego promueven en gran medida los principios de la sostenibilidad y, por tanto, el grado de integración de la sostenibilidad es elevado. Palabras clave: Educación para la Sostenibilidad, Educación Superior, Metodologías, Aula Universitaria y Formación de Profesorado THE TR AINING OF CHILDHOOD EDUCATION TEACHERS FROM SUSTAINABILITY PERSPECTIVE. A STUDY CASE IN THE UNIVERSITY OF CÁDIZ AbstractThe training of future teachers cannot focus only in disciplinary knowledge, this needs to consider the skills and attitudes in order to empower to the students for design sustainable solutions for a better world. This research analyses universities teaching methodologies for to determine the degree of inclusion of sustainability in a classroom at the University of Cadiz, specifically on the Degree in Early Childhood Education, through the analysis of methodologies that the professor under study brings into play. We used the participant observation technique. In order to collect information two different instruments were employed, video record, checklist and a research diary. The analysis of the collected information was performed using a system of categories, of own elaboration. The achieved results reveal a scenario where the strategies methodological employed by the professor largely foster the sustainable principles. In the analysed case, we detected a high degree of integration of sustainability.

Competencias profesionales en Educación Ambiental: un caso en la formación de profesores en Chile

“…En esa misma línea García et al (2018), plantean que la formación de los profesores debe abordar no solo temas técnicos y teóricos, sino que también habilidades y actitudes que les permitan construir y presentar soluciones para un mundo mejor, o sea, no basta con incorporar contenidos relacionados al medio ambiente en la formación inicial docente, sino que se requiere una mudanza en la forma de pensar, de vivir y de actuar frente a la problemática ambiental y asumir el rol que como agentes de cambio les corresponde. Según Michavila (2005), es necesario diseñar estrategias y metodologías que promuevan una comprensión sistémica del mundo, responsabilidad que les cabe a los profesores universitarios toda vez que deben promover espacios para que los estudiantes evolucionen hacia esa mirada compleja del entorno y desarrollen el interés por la temática ambiental y/o sostenibilidad.…”

“…En la actualidad, el estilo de vida del hombre ha provocado diferentes cambios ambientales que han alterado los diversos ecosistemas que constituyen el equilibrio para sostener la vida en el planeta, afectando a su vez el diario vivir de la sociedad (Novo, 1999;Leff, 2002;Álvarez y Vega, 2014;Gädicke, Ibarra y Osses, 2017;García, Jiménez y Azcárate, 2018;Castillo y Cordero, 2019).…”

Análisis de la evolución de la idea de sostenibilidad en futuros maestros

“…En este sentido, compartimos que la falta de trabajo sobre la idea de sostenibilidad se acusa desde la escuela (Marcén, 2017) y que continua hasta la Universidad (Geli et al 2019). Para García-González, et al (2018), la situación de crisis puede ser la coyuntura para acometer los cambios demandados por los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios. De ahí vemos la importancia de tenerla en cuenta en todas las etapas para lograr una evolución y maduración apropiada ante los nuevos retos.…”

Educación Ambiental en el currículo universitario chileno: invisibilidad en la formación de profesores

“…Se propone entonces, ISSN. 2790-3613 ISSN-L. 0798-0329 Educación Ambiental en el currículo universitario chileno: invisibilidad en la formación de profesores que los profesores hagan uso de estrategias metodológicas que contribuyan a formar ciudadanos responsables desde el punto de vista ambiental que promuevan el cambio de actitudes que, en definitiva, significará un cambio para el entorno inmediato (García et al, 2018;Laso et al, 2019).…”