La formación como “antropotécnica”. Aproximación al concepto de Peter Sloterdijk

Abstract

El presente artículo constituye un avance de una investigación anterior cuyo propósito fue la realización de una relectura y una reescritura de la historia de la pedagogía utilizando la noción metodológica de gubernamentalidad acuñada por Foucault en su curso Seguridad, Territorio, Población, de 1978. En particular, se trata de explorar el concepto de antropotécnica del filósofo alemán Peter Sloterdijk y articularlo a las discusiones de Foucault y Hadot sobre la transformación de la filosofía entendida como ejercicios espirituales y, a partir de allí, cuestionar ciertos discursos pedagógicos contemporáneos centrados en la crítica de la disciplina. El artículo se organiza en dos partes en las que se indaga por las relaciones históricas entre filosofía y pedagogía, así como en el lugar que las antropotécnicas tienen en los procesos de formación (domesticación) de seres humanos.

Ciberdidáctica y pedagogía militar

“…Aunque llegar a este punto ha sido un proceso lento, la irrupción de otras tecnologías y discursos ayudó a la apertura y yuxtaposición de formas de comprender el campo didáctico que han permitido ampliar el debate sobre la importancia y la representación de la escuela y de la enseñanza, ya sea porque insistamos en que sigue siendo un aparato ideológico de reproducción social o la resignifiquemos como escenario para la emancipación de las comunidades que desde una perspectiva nodal y conectivista permita la emergencia de la inteligencia colectiva. Sin duda, la experiencia escolar sigue siendo el lugar para la defensa de lo público en cuanto al acceso a los saberes, normas y experiencias (Noguera, 2017).…”