La formación artística como medio de transformación social en menores colombianos privados de libertad

Abstract

El Programa artístico de restauración Social-(PARES) se concibió como una estrategiaeducativa apoyada por el Ministerio de Cultura Colombiano y realizada en el municipio de Piedecuestaen Santander, Colombia. En esta investigación educativa basada en las artes, nos centramos en el casoconcreto del arte terapia como medio de transformación social, desarrollando una metodología mixta.En ella se llevaron a cabo un total de doce talleres sobre cámara estenopeica, ideación y diseño deproducto, a tres grupos, uno de 14 niñas y dos de 15 niños entre los 14 y 18 años, que se encontrabanprivados de libertad o en internamiento preventivo en la Fundación Claret en el momento en el quese realizó este proyecto. El programa quiere constatar que el fomento de estas actividades creativasdesarrolladas en los talleres con estos adolescentes, mejora el desarrollo de sus emociones y habilidades,lo que supone más oportunidades de inclusión social.

Key themes in art education research: A bibliometric review

“…This dichotomy is also reflected in the work of Lindström et al (2022), where a relationship is established between research work that deals with art and learning outcomes, and other studies that research into art as a means to health and well-being outcomes. Within these areas, the highest values correspond to the socio-health and therapeutic domain (López-Escribano et al, 2023;Machuca & García, 2024;Mareza & Nugroho, 2019;Moreno-Cano et al, 2021), and to values that can be ascribed to the psycho-pedagogical context. In relation to the latter dimension, the highest values, in turn, correspond to processes linked to learning in formal settings (Lilliedahl, 2023;Miralay, 2022;Montero, 2023;Zhang et al, 2024), while the lowest values correspond to terms that fall under the creative process category (Vojvodić & Sredanović, 2020).…”

Estrategias de atención pedagógica ante el consumo de sustancias psicoactivas para adolescentes vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal

“…Al confirmar que existe dicha relación, se puede establecer que la atención, intervención y tratamiento de la una, tendrá una incidencia positiva en la otra (Ramos y Garrote, 2009;De la Peña, 2010;Cardona, 2020). Estudios realizados con la población vinculada al SRPA dan cuenta de la importancia y constante crecimiento en el perfeccionamiento de estrategias educativas y pedagógicas tendientes a la transformación de estilos de vida, como: la mejora en el desarrollo de emociones y habilidades para la inclusión social (Moreno et al, 2021), la prevención e intervención de la delincuencia y de las conductas antisociales en adolescentes desde la familia, con el fortalecimiento socio-afectivo y la educación en valores en la comunidad, con actividades de sensibilización, recreación y capacitación y, en la escuela, con la socialización y aprendizaje integral (Libreros et al, 2015).…”