La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico

Abstract

Este trabajo presenta una experiencia cuyas finalidades principales consisten en mejorar las competencias en ciencia y tecnología y desarrollar Pensamiento Crítico de los alumnos de Educación Primaria, mediante la implementación de una secuencia didáctica que toma como base la evaluación formativa y el diálogo. Dicha propuesta se ha llevado a cabo en el área de Ciencias Naturales, concretamente en cuatro centros educativos de Segovia en 6º curso de Educación Primaria. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes han mantenido una participación activa en el proceso de evaluación que les ha permitido reconstruir sus aprendizajes a partir de las intervenciones realizadas por sus compañeros o por el propio maestro. En conclusión, a pesar de las dificultades encontradas la experiencia ha resultado positiva y refleja que aplicar la evaluación formativa permite visibilizar el desarrollo de las concepciones sobre Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología y las capacidades de Pensamiento Crítico.

<p>Fears and perceptions of the application of formative and shared assessment by a novel physical education teacher _{[Miedos y percepciones de la aplicación de la evaluación formativa y compartida por un docente novel de Educación Física]}</p>

“…El alumnado presenta miedos a la hora de transmitir información a sus iguales, identificado como un conflicto interno por cómo pueden ser recibidas estas. Sin embargo, es importante que exista esta retroalimentación, justificada en cuanto a qué y cómo mejorar, favoreciendo así un punto de vista crítico y constructivo (Ortega-Quevedo & Gil, 2019). Cuando dichas retroalimentaciones se acompañan de instrucciones y justificaciones, permite un cambio de percepción del alumnado, pasando a identificarse como una crítica puramente constructiva.…”

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

“…Se postula otra estrategia de evaluación formativa, que es vista desde el enfoque por competencias y en este camino de raciocinio se trabajó la autoestima y la autoevaluación del estudiante, mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje (Bizarro et al, 2019;Ortega-Quevedo, & Gil, 2019). Asimismo, se encontró que existen dos formas de trabajo competencial, en la que los estudiantes trabajan activamente y la ayuda entre semejantes fortaleciendo la competencia aprender a aprender, logrando aprendizajes significativos (Bedolla & Miranda, 2019;Heras et al, 2019).…”

Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular

“…Se postula otra estrategia de evaluación formativa, que es vista desde el enfoque por competencias y en este camino de raciocinio se trabajó la autoestima y la autoevaluación del estudiante, mejorando el proceso de enseñanza aprendizaje (Bizarro et al, 2019;Ortega-Quevedo, & Gil, 2019). Asimismo, se encontró que existen dos formas de trabajo competencial, en la que los estudiantes trabajan activamente y la ayuda entre semejantes fortaleciendo la competencia aprender a aprender, logrando aprendizajes significativos (Bedolla & Miranda, 2019;Heras et al, 2019).…”