La evaluación de competencias en una experiencia de formación dual de maestros: diferencias y semejanzas entre tutores de escuela y de universidad

Abstract

La evaluación de competencias en una experiencia de formación dual de maestros: diferencias y semejanzas entre tutores de escuela y de universidad The competences assessment in a dual training experience of teachers: differences and similarities between school and university tutors A avaliação de competências em uma experiência de formação dual de professores: diferenças e semelhanças entre os tutores da escola e os da universidade

Learning Patterns, Personality Traits and Motivational Profile of Students of Dual Learning Modality

“…To our knowledge, this is the first study where the students' profile in dual modality of learning is analyzed. So far, studies aimed to investigate the dual learning modality by its own: its importance based on the idea that learning from the workplace is more important and significant (Gijbels et al, 2017;Roure, 2011); the strategies of this learning modality as compared to the standard learning model; as well as the teacher teaching patterns involved in the dual learning modality (Coiduras et al, 2014;Good et al, 2006;Rendón, 2013). However there are not any published study focused on the students' profile in the dual learning system, and its impact for choosing this modality.…”

Los retos de la colaboración público-privada en la implementación de la formación profesional dual. Una revisión sistemática

“…En segundo lugar, otra dificultad relacionada con el diseño formativo consiste en cómo integrar los aprendizajes teóricos y prácticos adquiridos en los dos entornos de aprendizaje. No es fácil para los actores educativos el concebir y comprender las relaciones entre los diferentes entornos de aprendizaje, y por ello, todavía persiste una brecha entre aquellos conocimientos adquiridos en la escuela y en el lugar de trabajo (Grollmann, 2018;Rodríguez et al, 2014). Actualmente se están poniendo en marcha diversas innovaciones docentes basadas en las nuevas tecnologías.…”

“…Pin et al (2014) añaden que la formación también combatiría las reticencias de ciertos actores formativos, como los trabajadores más veteranos y potenciales candidatos a tutor de empresa, que contemplan la FP dual como una amenaza a su status quo (Pin et al, 2014). En el caso de los docentes de los centros educativos, la ausencia de formación específica sobre el modelo dual se señala como uno de los desafíos más destacados y se hace necesario desarrollar una estructura eficaz para la formación pedagógica y tecnológica del profesorado (Rodríguez et al, 2014). La integración de los componentes humanistas, sociales, psicopedagógicos, industriales y empresariales sigue siendo un gran desafío para esta formación de docentes (Oleskova, 2017;Udartseva et al, 2018).…”

Valoración y evaluación por parte de pedagogos en formación respecto de las competencias específicas del Grado de Pedagogía de la Universidad de Granada

“…Consecuentemente, las titulaciones universitarias deben estar al día y proporcionar precisamente esas competencias a una juventud y a una sociedad que se nutre diariamente de distintos ámbitos sociales. En este sentido, son varios los autores que han orientado sus estudios en torno a esta temática (Coiduras et al, 2018;Flores-Lueg y Roig, 2018;García et al, 2014;López et al, 2016;Makuc, 2018;Pérez et al, 2019;Reche et al, 2019;Richart et al, 2019;Serrano y Pontes, 2015;Velásquez et al, 2018).…”