La enseñanza de la historia en el currículum chileno de educación básica como reflejo del contexto político actual

Abstract

The aim of this article is to explain the characteristics on current History teaching proposed into the curriculum of primary education in Chile under the present social process. We employ Raymond Williams cultural materialism and specifically his categories on cultural products to apprehend the curriculum and link it to the context where it is pro duced. To do so, we use the historical method, and considering pedagogical and didactical elements. The documental corpus analyzed is conformed by the official documents guiding education but also other historical sources coming from the current political situation. The results on this analysis show that there is a curricular dichotomy between traditional history teaching based on events of national history and learning by rote and, current didactical proposals, which tend to develop historical thinking. This situation reflects the political tension on social demands and the institutional longstanding objectives for education.

¿Cómo promover la literacidad crítica digital a través de narraciones históricas? Estudio de caso

“…Este último dato llama la atención, considerando que el trabajo con fuentes es uno de los ejes de habilidades a desarrollar en la asignatura de Historia, geografía y ciencias sociales (MINE-DUC, 2016). Este fenómeno, identificado con claridad por Godoy (2018), podría explicarse por la escasa importancia práctica que tendría el desarrollo de habilidades en los programas y materiales estatales (Rojas, 2020), lo que reflejaría las contradicciones y tensiones político-pedagógicas entre los elementos tradicionales del currículum y los acercamientos y visiones más cercanos a una pedagogía crítica y renovadora (Saez-Rosenkranz, 2016).…”