La educación para la salud y su relación teórica-conceptual con la educación popular latinoamericana

Abstract

En este ensayo se reflexiona sobre algunos fundamentos epistémicos de la pedagogía, situando consideraciones al respecto de las pedagogías críticas latinoamericanas como punto de convergencia para la educación popular y la educación para la salud en el campo de la salud pública.

Educación para la salud: concepto y sus relaciones con la pedagogía crítica, la promoción, la alfabetización y la atención primaria en salud

“…La EpS, desde la perspectiva del MPC, se sustenta por la incorporación de elementos informales que se vinculan con la transmisión de saberes prácticos sobre la salud, en los que se va más allá que la simple modificación de conductas. (8) La EpS desde esta perspectiva, se adentra en la comprensión de aspectos históricos, sociales y educativos que influyen en la salud. De esta manera, se aleja del estándar pedagógico tradicional que nace del positivismo científico y la mirada biomédica y borda por un enfoque crítico que se basa en la reflexión ética de la pedagogía y el consenso entre docentes y estudiantes.…”

“…De esta manera, se aleja del estándar pedagógico tradicional que nace del positivismo científico y la mirada biomédica y borda por un enfoque crítico que se basa en la reflexión ética de la pedagogía y el consenso entre docentes y estudiantes. (8) La convergencia entre la EpS y el MPC se expresa en la construcción activa del conocimiento a partir de la experiencia, con el fin de transformar las realidades sociales y mejorar las vidas de las personas. (8) Seguir este horizonte significa realizar ajustes continuos según los sujetos, los escenarios y las tensiones, reflejando la naturaleza dinámica y adaptable de la pedagogía crítica (en adelante PC).…”

“…(8) La convergencia entre la EpS y el MPC se expresa en la construcción activa del conocimiento a partir de la experiencia, con el fin de transformar las realidades sociales y mejorar las vidas de las personas. (8) Seguir este horizonte significa realizar ajustes continuos según los sujetos, los escenarios y las tensiones, reflejando la naturaleza dinámica y adaptable de la pedagogía crítica (en adelante PC). Desde esta mirada, la EpS se orienta hacia cuestionamientos que resultan esenciales sobre la salud y su significado en la vida cotidiana, con el propósito central de promover la salud integrada a lo cotidiano y para fomentar el aprendizaje activo de un estilo de vida saludable.…”

“…Desde esta mirada, la EpS se orienta hacia cuestionamientos que resultan esenciales sobre la salud y su significado en la vida cotidiana, con el propósito central de promover la salud integrada a lo cotidiano y para fomentar el aprendizaje activo de un estilo de vida saludable. (8) En este sentido, la salud y la enfermedad se conciben como procesos sociales influidos por múltiples factores como el trabajo, el consumo, la inequidad y la vulnerabilidad. (8) Así, la EpS se plantea como una herramienta redentora que rescata las potencialidades del individuo, superando prácticas jerárquicas y promoviendo la participación activa.…”

“…(8) En este sentido, la salud y la enfermedad se conciben como procesos sociales influidos por múltiples factores como el trabajo, el consumo, la inequidad y la vulnerabilidad. (8) Así, la EpS se plantea como una herramienta redentora que rescata las potencialidades del individuo, superando prácticas jerárquicas y promoviendo la participación activa. De esta manera, la EpS orientada desde un MPC se constituye como una posibilidad liberadora que reivindica al individuo y, se enmarca en procesos participativos que propicien el desarrollo de capacidades individuales y colectivas en la búsqueda conjunta de la salud y una vida plena.…”