La Educación para el desarrollo sostenible en la educación superior: El efecto de las áreas del conocimiento en las concepciones del profesorado universitario

Abstract

En México, las Instituciones de Educación Superior (IES) han adoptado las mejores prácticas a efecto de incorporar la perspectiva de la sostenibilidad en el proceso de docencia, sin lograr aún hacer cambios transcendentales en su estructura y en su gestión académica para integrar esta perspectiva en el trabajo docente. El objetivo de esta investigación fue estudiar el efecto que tienen las áreas del conocimiento en las nociones que prevalecen en el profesorado respecto del concepto de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en el contexto de la docencia. Se aplicó una encuesta de manera transversal a docentes adscritos a un cuerpo académico (CA) de 26 IES mexicanas, empleando un método de muestreo mixto y estadísticos inferenciales. Los resultados muestran que el concepto de EDS adquiere, para quienes son docentes, interpretaciones diferentes en función del área de conocimiento a la cual pertenecen. Este hallazgo tiene implicaciones no sólo en las políticas públicas de incentivos como el Programa de Desarrollo del Profesorado (PRODEP), sino también en las formas de estructuración de la docencia en las IES, las cuales continúan manteniendo modelos que generan barreras disciplinares e inhiben el trabajo inter y transdisciplinar, como lo requiere la EDS.

Educación para la Sustentabilidad, una Estrategia Internacional para el Bienestar

“…De acuerdo con Zúñiga et al (2022), esta búsqueda por entender el desarrollo sostenible, desde la integración de sus dimensiones, responde a las necesidades de desarrollo de los países, ya sea. en su ámbito económico, ambiental y social.…”

La igualdad de género y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: aportes desde la Educación Superior argentina

“…Este nació impulsado como una propuesta específica de la red; no obstante, decidimos generar una alianza entre ambas universidades para concretar una propuesta colaborativa. En Argentina se han llevado a cabo experiencias que abordan los ODS en las universidades, sobre todo en el campo de la educación y salud (Artaza et al, 2017;Drozinsky, 2021;Zúñiga et al, 2022). No obstante, su enfoque se sostiene en ejercicios didácticos y no tienen perspectiva situada.…”