La docencia y sus procesos en instituciones de educación media superior

Abstract

Esta obra analiza el contexto de la educación media superior en México, concentrándose en los procesos más relevantes que caracterizan a la práctica docente (tales como participación en equipos de trabajo, planeación didáctica, instrumentación didáctica y evaluación de los estudiantes); específicamente, en los siguientes subsistemas: Colegio de Bachilleres (COBACH), Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYTE) y Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI).

Evidencias de validez del proceso de admisión a una escuela de medicina en México

“…Para comprobar que la interpretación de los resultados es adecuada como fuente de evidencia de la utilidad de las acciones, se aplicó una encuesta en septiembre y octubre de 2021 (anexo) a los alumnos aceptados en los años 2013 y 2014 33 . Sus objetivos fueron: conocer el nivel de aceptabilidad con el que los sustentantes perciben el cumplimiento de los instructivos, y medir la satisfacción con las etapas del proceso de admisión.…”

Historia de la educación novohispana y decimonónica, tomo 1

“…Abraham Castellanos fue un personaje central del movimiento pedagógico objetivista de finales del siglo XIX y de inicios del siglo XX, de la talla de renombrados pensadores como Justo Sierra, Enrique C. Rébsamen o Miguel Martínez, pilares de la historiografía y del inmenso cuerpo teórico de la pedagogía Solana et al, 1981;Aguirre, 2011). Los textos y discursos de Abraham Castellanos fueron reconocidos en el ámbito educativo de su contexto, pero a pesar de la existencia de algunos esfuerzos biográficos y de análisis filosófico-discursivo por reconocer su figura en años recientes (Magallón, 2006(Magallón, , 2010Ramírez, 2004;Ordaz, 2001;Jiménez y López, 2000;Cholula, Vidals y Ruiz, 1990;López, 1961), en la historiografía y en el análisis del currículo de las instituciones educativas regionales, escuelas Normales, e incluso de institutos de investigación educativa, existe poca atención a las contribuciones realizadas por Castellanos (Núñez, 2019, p. 25).…”

Abraham Castellanos y la consolidación del sistema educativo mexicano, 1888-1918

“…Abraham Castellanos fue un personaje central del movimiento peda ó ico o etivista de nales del si lo y de inicios del si lo XX, de la talla de renombrados pensadores como Justo Sierra, Enrique C. Rébsamen o Miguel Martínez, pilares de la historiografía y del inmenso cuerpo teórico de la pedagogía (Larroyo, 1947;Solana et al, 1981;Aguirre, 2011). Los textos y discursos de Abraham Castellanos fueron reconocidos en el ámbito educativo de su conte to pero a pesar de la e istencia de al unos es uer os io r cos y de an lisis losó co discursivo por reconocer su ura en a os recientes (Magallón, 2006(Magallón, , 2010Ramírez, 2004;Ordaz, 2001;Jiménez y López, 2000;Cholula, Vidals y Ruiz, 1990;López, 1961), en la historiografía y en el análisis del currículo de las instituciones educativas regionales, escuelas Normales, e incluso de institutos de investigación educativa, existe poca atención a las contribuciones realizadas por Castellanos (Núñez, 2019, p. 25).…”