La didactique professionnelle : une alternative aux approches de « cognition située » et « cognitiviste » en psychologie des acquisitions

L’analyse des travails pour la conception en formation

“…Des travaux se sont ainsi intéressés aux rythmes scolaires (Delvolvé & Davila, 1994), à l'adaptation ou la conception du poste et des outils de travail des enfants (Jacobs & Backer, 2002), à l'activité des enseignants en classe (Amigues, 2003 ;Faïta, 2003 ;Ria, Sève, Durand, & Bertone, 2004 ;Rogalski, 2003Rogalski, , 2004 et à leurs conditions de travail (Jobert, 1987 ;1993 ;Méhaut, 1995) et leurs effets sur la santé (Cau-Bareille, 2011 ;Chatigny, Levesque, & Riel, 2012 ;Delgoulet, 2012 ;Riel & Messing, 2011 ;Santos & Feirrera, 2012).…”

L’expérience professionnelle : expériences sédimentées et expériences épisodiques

“…101 sq. ) Nos analyses des modalités de l'expérience professionnelle s'intègrent dans le cadre théorique de la didactique professionnelle élaboré à partir de Pastré (1997), qui constitue une approche alternative à la théorie de la cognition comme traitement de l'information et à la cognition située (Rogalski, 2004). Dans la ligne des prolongements proposés par Vergnaud (1990 ; à la théorie piagé-tienne (Rogalski, 2007), on souligne la place de la conceptualisation et de la construction de schèmes d'action dans le développement des compétences professionnelles 2 .…”

Les régulations métacognitives dans l’activité enseignante : rôle et modes de développement*

“…Le développement professionnel consiste alors à agir et à conceptualiser l'action de manière plus adéquate. Selon Rogalski (2004) ou Pastré (2005), ce développement ne peut se résumer ni à une accumulation de nouvelles procédures ni à une accélération dans le traitement de l'information, car il consiste plutôt en une réorganisation des conceptualisations. Dans la synthèse de Pastré, Mayen et Vergnaud (2006), trois modes de conceptualisation attestent d'un déve-loppement : l'identification des indices invariants, l'élaboration de savoirs professionnels et l'organisation des savoirs professionnels.…”