La didáctica de lenguas extranjeras en los estudios de Traducción e Interpretación: ¿qué nos dice la investigación?

Abstract

El conocimiento de lenguas, tanto extranjeras como maternas, constituye una competencia fundamental en la formación de traductores e intérpretes, ya que la traducción no puede existir si dicha competencia no se ha consolidado previamente. Sin embargo, la investigación referente al aprendizaje y adquisición de lenguas extranjeras dentro de los estudios de Traducción e Interpretación es muy escasa y, con frecuencia, su práctica se adhiere a modelos pedagógicos generalistas que se desvinculan de la meta final de esta formación y de los objetivos principales que deberían cimentar este tipo de enseñanza. Partiendo de esta base, el objetivo del presente artículo es poner en diálogo la principal literatura derivada de este campo de estudio y ofrecer una reflexión sobre sus implicaciones docentes. Para dicho fin se hará, en primer lugar, una contextualización de la enseñanza de lenguas en la formación de traductores e intérpretes y se establecerán una serie de principios pedagógicos básicos. Posteriormente, se hará un análisis del tratamiento de las cuatro principales destrezas comunicativas (comprensión oral y escrita y expresión oral y escrita) en esta formación. En último lugar, a modo de conclusión, se comentarán las implicaciones docentes que derivan de la investigación en esta disciplina.

Enfoque holístico en la enseñanza de idiomas: usos de la inteligencia artificial en contextos universitarios

“…Para contextualizar este estudio, es imperativo examinar los aportes significativos de otros autores a este respecto, así la ia puede potenciar y transformar la enseñanza de idiomas, además de en-riquecer la experiencia de aprendizaje. En el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras, diversos investigadores (Cerezo Herrero, 2020;Herrero, 2021;Laura et al, 2021) destacan la importancia de los métodos pedagógicos efectivos, mientras que algunos docentes investigadores (Briceño Núñez, 2023;Cazar Costales et al, 2020;Ortega-Auquilla et al, 2020) resaltan la necesidad de motivación y la conexión cultural para el éxito del aprendizaje. Estos elementos siguen siendo esenciales, pero la ia puede ser una herramienta clave para personalizar la aplicación de estos principios en los estudiantes de manera única.…”