La dictée au cours préparatoire, les conditions d’un enseignement efficace

Riou, Jérôme; Brissaud, Catherine

doi:10.4000/pratiques.10962

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Questions Pour La Formation1

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“…Des éléments de réponse ont déjà été développés par ailleurs (voir par exemple Brissaud et Cogis, 2011). 1/ Éviter les manifestations d'indignation, déjà présentes en CP (Riou et Brissaud, 2021), expliquer aux élèves que les adultes ont aussi du mal à distribuer leurs ressources cognitives dans des tâches complexes comme la production de texte.…”

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Les élèves en prise avec l’orthographe du français : ce qu’ils font, ce qu’ils pensent, ce qu’ils apprennent

Brissaud

2022

SHS Web Conf.

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Nous nous centrons dans cette contribution sur l’orthographe pratiquée par les élèves, leurs connaissances du système et l’évolution de ces connaissances. Nous donnons tout d’abord un panorama (non exhaustif) de travaux récents conduits de la maternelle à l’âge adulte. Puis nous abordons les moyens que nous nous donnons pour appréhender, évaluer et faire évoluer les compétences des élèves. Nous nous intéressons également aux unités linguistiques que les élèves manipulent et aux moyens que les chercheurs adoptent pour évaluer et mieux accompagner les apprentissages… sans oublier le texte qui est au coeur de l’objectif visé, à savoir l’amélioration de sa qualité orthographique. Nous terminons, en conclusion, par trois questions qui ouvrent des perspectives de travail.

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