La descompensación entre las habilidades de carácter gramatical y pragmático en el discurso oral de niños con síndrome de Asperger

Abstract

El presente estudio parte de la premisa de que las habilidades lingüísticas de carácter gramatical que intervienen en la producción del discurso oral de los niños con síndrome de Asperger se muestran intactas o inalteradas, mientras que la mayor parte de las disfunciones en el plano discursivo se asocian a las habilidades específicamente pragmáticas. Esta idea es compatible con la teoría de la infraconectividad, de acuerdo con la cual existiría un correlato neurofisiológico capaz de explicar tales discrepancias entre las habilidades gramaticales y las pragmáticas. Asimismo, se propone que las disfunciones comunicativas en el síndrome de Asperger pueden deberse a un déficit de integración. Con objeto de apoyar los supuestos anteriores, se llevó a cabo el análisis de una serie de categorías que remiten, por un lado, a las habilidades de carácter gramatical (complejidad sintáctica y diversidad léxica, cohesión y coherencia) y, por otro, a las de carácter pragmático (principio de cooperación y tareas de edición). Para ello, se tuvieron en cuenta cuarenta grabaciones transcritas en formato CHAT (Codes for the Human Analysis of Transcripts); veinte procedían de hablantes con síndrome de Asperger, y otras veinte, de hablantes sin este trastorno. Los resultados de los análisis refuerzan el punto de partida de este trabajo, según el cual se producirían claras disonancias entre las habilidades estructurales del lenguaje y las comunicativas. Finalmente, con la ambición de alcanzar una mayor comprensión de los déficits comunicativos, particularmente, sobre el síndrome de Asperger, en esta investigación se busca la conexión interdisciplinar.