La créativité, un objet de formation des enseignants? Une enquête dans une Haute école pédagogique

Abstract

Cet article présente les résultats d’une enquête menée au sein d’une HEP romande destinée à déceler et comprendre la mobilisation du concept de créativité au sein de la formation des enseignants. Il vise à donner des pistes de réflexion sur la façon dont ce concept est perçu d’une part, et sur les modalités de formation engagées en lien avec celui-ci, d’autre part. à partir de ces éléments compréhensifs, le présent article se propose d’être une amorce de considérations en lien avec la conception de dispositifs de formation en faveur du développement de la créativité chez les enseignants.Il sera ainsi permis de remarquer une certaine convergence tant dans les conceptions de la créativité que dans les modalités didactiques que les formateurs mettent en place pour la mobiliser, alors même que cela est fait de façon non consciente. Il s’agirait, précisément, de définir dès à présent la créativité comme un objet de formation à part entière, nommément, de façon théorisée et didactisée dans la formation des enseignants.

Teacher Creativity: When Professional Coherence Supports Beautiful Risks

“…The scientific literature tends to show that the development of student creativity has been studied from a variety of perspectives, but that there is still an insufficient amount of research on creativity in teacher education (Terzidis 2019). To better understand how creativity translates once initial education is completed and how it can support their professional development, in a master's program in preschool and elementary education (Université de Sherbrooke) 1 .…”