La cooperación entre el alumnado

Irigoyen, Albert

doi:10.17345/comeduc2021225-242

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…El OE 2 era "indagar tipos de situaciones de aprendizaje grupal con la virtualidad y de rendimiento en el formato virtual". Como acabamos de afirmar, detectamos que han surgido tres tipologías de comportamiento grupal diferente en la fase de trabajo en grupo de expertos (segunda fase de la estructura diseñada), donde se detecta muy claramente la distinción entre "cooperar" y "colaborar" que define Connac (2021). Se diferencia en que el trabajo grupal puede ser con el objetivo de compartir una misma situación de aprendizaje (donde se tiende a cooperar) o a compartir una misma realización/producción (se tiende a colaborar).…”

Section: Discussionunclassified

“…Debemos decir que, aunque en este estudio nos centremos en una de los métodos cooperativos más extendidos, el aprendizaje cooperativo no es la única forma de llevar a cabo la cooperación entre estudiantes. En Francia, estos últimos años han ganado fuerza las llamadas pedagogías cooperativas (pédagogies coopératives) (Connac, 2017(Connac, , 2020(Connac, , 2021, una concepción de la cooperación entre alumnos más acorde a la Nueva Educación, que inicia ahora su andadura en focos reducidos en España e Italia (Irigoyen et al, 2024). Las pedagogías cooperativas rompen con ideas preconcebidas sobre el trabajo cooperativo en España: inciden en la individualidad; apuntan sobre la voluntariedad en cooperar; establecen el uso del trabajo en grupo cooperativo como una herramienta más; distinguen trabajo en grupo, trabajo de grupo y trabajo en equipo; aportan situaciones de aprendizaje para "cooperar para aprender" y dispositivos para "cooperar para construir colectivo".…”

Section: ¿Qué Es El Aprendizaje Cooperativo?unclassified

See 1 more Smart Citation

El aprendizaje de los periodos históricos con el método Puzle en la formación docente virtual

Irigoyen,

Pons-Altés,

Hernández-Pérez

et al. 2023

DCES

View full text Add to dashboard Cite

En este artículo presentamos un estudio que articula el aprendizaje de los periodos históricos con el aprendizaje cooperativo a través del método Puzle en la formación de docentes. La virtualización de las clases universitarias por la pandemia de la covid-19 nos permite indagar si el Puzle es una buena opción para el aprendizaje cooperativo virtual de los periodos históricos. Esta investigación es de tipo estructural y se ha desarrollado en cuatro fases: análisis de la literatura, adaptación del método y creación de las fases de aprendizaje de los periodos históricos, aplicación y recogida de datos, y análisis cuantitativo y cualitativo de las percepciones del alumnado (n=57) con el programa Atlas.ti y con la matriz DAFO para mostrar Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del Puzle virtual. Los resultados apuntan que es un método cooperativo virtual útil para el aprendizaje de los periodos históricos, y un instrumento para la inclusión, la motivación y la responsabilidad individual. También que es un método complejo donde aparecen tres tipologías diferentes de aprendizaje grupal, diferenciando la cooperación de la colaboración.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: ¿Qué Es El Aprendizaje Cooperativo?unclassified

El aprendizaje de los periodos históricos con el método Puzle en la formación docente virtual

Irigoyen,

Pons-Altés,

Hernández-Pérez

et al. 2023

DCES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Les pédagogies coopératives utilitzen el treball en grup cooperatiu com una variant més, i no pas com l'única (Connac i Irigoyen, 2023), i el distingeixen d'altres situacions de tasques grupals, com el treball en equip (Irigoyen, 2021b). També aporten noves situacions d'aprenentatge com l'ajuda, l'ajuda mútua i la tutoria, i també situacions d'aula on es coopera per fer col•lectiu, com els consells cooperatius o els Debats amb Finalitats Democràtiques i Filosòfiques (Irigoyen, 2021c). Per tant, amb tot, es tracta d'un sistema polièdric amb el qual es pot treballar mitjançant la cooperació de manera integral.…”

Section: Marc Teòric: Què éS L'aprenentatge Cooperatiu?unclassified

Connectant el món: el mètode Puzle en l’aprenentatge cooperatiu de les ciències socials. Un estudi de cas a 3r d’ESO

Sánchez Pallarès

2023

View full text Add to dashboard Cite

Aquesta investigació és un estudi de cas sobre la introducció de l’aprenentatge cooperatiu amb el mètode del Puzle o Trencaclosques (Jigsaw Classroom) en un grup-classe de vint-i-cinc alumnes de 3r d’ESO en la matèria de Ciències Socials, per tal d’incrementar la motivació, la participació a l’aula i el rendiment acadèmic, així com vehicular els valors cooperatius. Algunes de les principals problemàtiques de l’aula són la falta de motivació i participació, així com el poc interès per la Història i el nivell acadèmic baix, sumat a una metodologia passiva de professor/emissor i alumne/receptor. Amb la introducció de dinàmiques cooperatives, i en especial el Puzle, durant la Intervenció Didàctica de vuit sessions (l’estudi total són catorze sessions), s’ha posat en pràctica un aprenentatge dinàmic i actiu que ha posat de manifest un augment en la motivació, la participació a l’aula i el rendiment acadèmic, però que no ha pogut demostrar l’adquisició de valors cooperatius; es destaca, també, la poca experiència per part dels alumnes en el treball en equips cooperatius de manera habitual. Algunes de les principals problemàtiques de l’aula són la falta de motivació i participació, així com el poc interès per la Història i el nivell acadèmic baix, sumat a una metodologia passiva de professor/emissor i alumne/receptor. Amb la introducció de dinàmiques cooperatives, i en especial el Puzle, durant la Intervenció Didàctica de vuit sessions (l’estudi total són catorze sessions), s’ha posat en pràctica un aprenentatge dinàmic i actiu que ha posat de manifest un augment en la motivació, la participació a l’aula i el rendiment acadèmic, però que no ha pogut demostrar l’adquisició de valors cooperatius; es destaca, també, la poca experiència per part dels alumnes en el treball en equips cooperatius de manera habitual.

show abstract

“…Aquest terme ja ha estat anomenat així en l'entrevista a Connac realitzada per Irigoyen (2021a) per a Comunicació Educativa, i també s'ha traduït així aIrigoyen (2021bIrigoyen ( , 2021c). En castellà s'ha introduït pedagogías cooperativas a Connac (2021a, 2021b) i a Irigoyen i Pons-Altés (2023a, 2023b).…”

unclassified

L’aprenentatge cooperatiu i les pédagogies coopératives: dues concepcions diferents de treballar en grup cooperatiu

Irigoyen,

Connac

2023

View full text Add to dashboard Cite

Moltes pedagogies i pràctiques educatives recomanen l’ús de la cooperació entre alumnes. Aquest article teòric intenta diferenciar dues de les pràctiques més utilitzades de dues concepcions de la cooperació escolar: el treball en grup cooperatiu de l’aprenentatge cooperatiu (cooperative learning, provinent del món anglosaxó) i el treball en grup (travail en groupe) de les pedagogies cooperatives (pédagogies coopératives, provinents del món francòfon). Mentre que l’aprenentatge cooperatiu prioritza més aviat el desenvolupament de les habilitats cooperatives (aprendre a cooperar) per a després cooperar per aprendre, les pédagogies coopératives es presenten de diverses formes a través de dispositius que majoritàriament busquen que els estudiants aprenguin cooperant. L’article consisteix a introduir el travail en groupe de les pédagogies coopératives, i a eliminar els possibles malentesos en referència al treball en grups cooperatius de l’aprenentatge cooperatiu. No es tracta de pràctiques cooperatives que xoquen o competeixen, són més aviat lògiques amb tradicions diferents, proposades per contribuir a l’aprenentatge i que presenten formes de complementarietat.

show abstract

La cooperación entre el alumnado

Abstract: Ressenya del llibre: Connac, S. (2021). La cooperación entre el alumnado. Marge Books-Montaber.

Cited by 3 publications

References 0 publications

El aprendizaje de los periodos históricos con el método Puzle en la formación docente virtual

El aprendizaje de los periodos históricos con el método Puzle en la formación docente virtual

Connectant el món: el mètode Puzle en l’aprenentatge cooperatiu de les ciències socials. Un estudi de cas a 3r d’ESO

L’aprenentatge cooperatiu i les pédagogies coopératives: dues concepcions diferents de treballar en grup cooperatiu

Contact Info

Product

Resources

About