La Construcción Social de la Hiperactividad

Abstract

Excepto que se establezca de otra forma, el contenido de esta revista cuenta con una licencia Creative Commons "reconocimiento, no comercial y sin obras derivadas" Colombia 2.5, que puede consultarse en: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co Psicología, 26(2), 245-262. doi: 10.15446/rcp.v26n2.59891 La correspondencia relacionada con este artículo debe dirigirse a la Dra. Ángela María Vargas Rodríguez, e-mail: amvargasro@unal.edu.co. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. ResumenEl trastorno por déficit de atención e hiperactividad (tdah) es una afección frecuente, con alta variabilidad en su prevalencia a través de contextos, y de interés por la repercusión que tiene sobre el desempeño escolar de quienes la padecen. Se exploraron las construcciones simbólicas que hacen diferentes actores acerca de niños diagnosticados con tdah. Con tal fin se realizaron entrevistas abiertas de tipo semántico y episódico a 31 participantes bogotanos, distribuidos en grupos de maestros, padres y niños. Estas entrevistas fueron abordadas desde una perspectiva de análisis de discurso. Los resultados mostraron que el tdah se reconstruye, a partir de la perspectiva del observador y del contexto, en términos de problema hereditario y de fallas en las prácticas de crianza. Por su parte, para los niños, el diagnóstico es un evento importante en la construcción de su subjetividad.Palabras clave: socioconstruccionismo, representaciones sociales, tdah, prácticas educativas, crianza. The Social Construction of Hyperactivity SummaryAttention Deficit Hyperactivity Disorder (adhd) is a frequent condition, with its prevalence highly variable according to contexts and of interest because of its repercussions on school performance. The article explores the symbolic constructions made by the different actors regarding children diagnosed with adhd. To this end, we carried out open semantic and episodic interviews with 31 teachers, parents and children in Bogota. These interviews were approached from the perspective of discourse analysis. The results show that adhd is reconstructed from the perspective of the observer and context in terms of hereditary problems and failures in nurturance. For children, the diagnosis is an important event in the construction of their subjectivity.Keywords: social constructivism, adhd, social representations, parenting style, educational practices, nurturance. A Construção Social da HiperatividadeResumo O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (tdah) é uma afetação frequente, com alta variabilidade em sua prevalência por meio de contextos e de interesse pela repercussão que tem sobre o desempenho escolar dos que o padecem. Exploram-se as construções simbólicas que diferentes atores fazem acerca de crianças diagnosticadas com tdah. Com esse propósito, foram realizadas entrevistas abertas de tipo semântico e episódico a 31 participantes de Bogotá (Colômbia), distribuídos em grupos de professores, pais e crianças. Essas entrevistas foram abordadas sob uma perspectiva do observad...

Social construction of illness and disease

“…Some schools consider illness a legitimate deviation as long as it is assumed that the patient is not responsible for his ailment; if responsibility is assumed, the illness is considered an illegitimate deviation with a solid moral pejorative condition. (1,15) Animism, the disease, in turn, may have a different significance according to the social class of the individual who suffers from it. The physician must be aware of the social meaning of illnesses since this knowledge can contribute to meeting the greatest challenge of medicine, which is to help others, considering them not as an object of knowledge but essentially as fellow human beings.…”

“…We will analyze the social construction of illness through an anthropological perspective, including considerations of the role of society, the conditioning factors and effects observed in this process and the social responses that medicine assumes in this dynamic. (1) We also propose a perspective, analyzing the concept of illness and suffering. We will then analyze the phenomenon of illness from a social perspective.…”

Sistematización de experiencias en TDAH: Dinámica relacional, hábitos familiares disfuncionales y percepción del síntoma

“…Tradicionalmente, el TDAH ha sido considerado como un trastorno de carácter neurobiológico y, dada esta condición, ha sido abordado desde el punto de vista biológico-médico, proceso que inicia con un diagnóstico hacia el individuo que, presuntamente, presenta el 'problema', sin tener en cuenta perspectivas más incluyentes que abarquen a toda la familia; es decir, una visión más sistémica para su abordaje. En este sentido, enfoques excesivamente biomédicos priorizan el manejo del trastorno con medicamentos, descuidando otros factores que intervienen y hacen parte del proceso del TDAH, situación que reduce la problemática a una visión excesivamente neurológica (Vargas y Parales, 2017). Además, investigaciones como la de López-Villalobos, Sacristán -Martín, Garrido -Redondo, Martínez -Rivera, López -Sánchez, Rodríguez -Molinero, Camina -Gutiérrez y Andrés -de Llano (2019), encontraron que la medicación logra mejoras en el ámbito escolar, mas no arroja tamaños del efecto significativos en otras áreas afectadas como el bienestar psicológico, estado de ánimo y calidad de vida.…”