La construcción del discurso oral formal en niños de preescolar

Abstract

"Esta propuesta de investigación,pretendió caracterizar las interacciones orales de los estudiantes de preescolar, de una Institución Educativa Pública de Bogotá a través del diseño e implementación de la secuencia didáctica ""Pequeños guiones ficcionales en voces de gigantes"", cuyopropósito central fue promover la oralidad en los niños. Esta Secuencia, permitió realizar la distinción entre el uso espontáneo del habla de los niños y establecer de qué manera las interacciones en el aula de clase viabilizan la construcción de un discurso oral con connotaciones de formalidad. Con una mirada cualitativa de los datos obtenidos, se optó como metodología la Teoría Fundamentada (TF) y de una forma inductiva se establecieron categorías de análisis, que nos conllevan a evidenciar la interacción en el aula de clase de una forma multidimensionaldonde aparecen sincronizados códigos verbales que constituyen las propiedades de la voz y definen el grado de formalidad de un discurso oral, y nos invita a concebir la escuela, como proveedora de situaciones didácticas planificadas e intencionadas, que posibilitan el acceso de los niños de preescolar al conocimiento de la lengua oral de una forma significativa."

Tras la sombra de las historias: producción de cuentos fantásticos

“…Estos avances gramaticales, a su vez, les permite ampliar de manera progresiva su vocabulario (Brinchmann et al, 2019). Por ello, el entorno escolar, al brindar la oportunidad para participar en interacciones lingüísticas espontáneas y controladas, permite a los niños y las niñas avanzar a planificaciones progresivas del discurso y a ampliar sus posibilidades de uso del lenguaje (Hernández Rincón et al, 2015;Vretudaki y Tafa, 2022). De esta manera, los niños y las niñas podrían transitar a un habla experta, consolidar el dominio del lenguaje cotidiano y apropiar un registro del lenguaje acorde con el propósito y tipo de texto que se aborde en la enseñanza formal de la oralidad.…”

“…Por otra parte, a partir de investigaciones sobre el diseño y la implementación de secuencias didácticas para la producción oral, Hocevar (2007), Hernández Rincón et al (2015, Suárez González (2016), Tiller Ipuana y Mendoza Quintero (2018), Deluque Sijona y Gutiérrez Aguilar (2018) e Ibarra Flórez y Ospino Gómez (2018) concluyen que estas inciden de manera positiva en los desempeños comunicativos orales de los niños y las niñas. Lo anterior se evidencia en la planificación de producciones orales de textos narrativos, en el uso del lenguaje a partir de contextos reales de comunicación y con un mejor desempeño de los componentes lingüísticos, y en la comprensión sobre la utilidad, el sentido y la validez de sus relatos.…”