La construcción de la pedagogía social

Abstract

Definir o âmbito da Pedagogia Social não é uma tarefa fácil, assim como não é uma tarefa fácil dar uma resposta única e imediata à pergunta: “o que é a Pedagogia Social?”. Neste artigo centramo-nos no processo de construção da Pedagogia Social para compreendermos a situação actual em que se encontra. Com esse objectivo elaboramos uma reflexão sobre a concepção de Pedagogia Social recorrendo a três vias: a histórica, a empírica e a analítica.

Deliberación del currículum puesto en acción: Conceptualizar las decisiones de las escuelas como implementación de la norma prescrita, reinterpretación contextualizada o construcción curricular de base

“…Para organizar la presentación de esta línea conceptual se han definido tres ámbitos temáticos. El primero se relaciona con los procesos de descentralización curricular (Sandoval, 1999;Pascual, 2001;Meza et al, 2004;Zoppi, 2002, Ortiz, 2009Calfuqueo et al, 2018). El segundo se vincula con los procesos de contextualización del currículum (Hernández, 2016;Mouraz, 2012;Restrepo y Rojas, 2012;Mary, 2007;Philippou et al, 2014;Pape, 1993;Edwards, 2011;Priestley, 2011;Ziegler, 2003).…”

Estrategia metodológica para la motivación por el aprendizaje en los estudiantes del nivel intermedio de inglés de una institución educativa superior de Lima

“…En el producto diseñado se asume la Pedagogía como una ciencia de naturaleza social, cuyo objeto de estudio es la formación integral del ser humano para la vida. Según Núñez (1999), Álvarez (1999), (2002), Roméu (2007), Soriano (2009), Pimienta (2012), Ortega, Caride y Úcar (2013), Addine, (2015) e Hidalgo (2017), la pedagogía es una ciencia que contribuye a la formación integral de la personalidad para la vida. En sus argumentos teóricos insiste que en ese objetivo interviene la familia, las instituciones sociales y culturales, los individuos, los grupos, los medios de comunicación y la escuela como la máxima responsable de la educación formal.…”

“…En ella se aplican métodos y procedimientos que potencian la enseñanzaaprendizaje de la asignatura Inglés como una disciplina teórico-práctica innovadora que se basa en los enfoques lingüísticos, ideológicos, políticos, culturales que son propios de cada país y de cada contexto sociocultural como refieren Álvarez (1999), Pérez Serrano, (2002), Roméu, (2007), Soriano (2009), Domínguez (2010), Ortega, Caride y Úcar 2013e Hidalgo (2017).…”