La conciliación estudiantilfamiliar y el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Superior: un estudio cualitativo

Abstract

La presencialidad obligatoria en Educación Superior y el creciente número de estudiantes con compromisos familiares justifican la necesidad de conocer las opiniones del alumnado con respecto a la conciliación estudiantil-familiar en el contexto universitario.<br />Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas. Participan de la investigación 27 estudiantes de la Universitat de València y 46 de la Universidad de Alicante, del Grado en Maestro de Educación Primaria.<br />Los resultados evidencian limitaciones, dificultades y demandas ante las nuevas exigencias metodológicas y evaluativas, si se tienen cargas familiares.<br />Se concluye con propuestas académicas, legislativas y de implementación de recursos que faciliten la conciliación estudiantil-familiar.

Ser madre y estudiar en la universidad: Recursos psicológicos, conductas problema y factores de riesgo

“…Apesar de que algunos autores como Miller y Arvizu (2016) sostienen la idea de la incompatibilidad entre ser madre y mantenerse estudiando, es posible que las mujeres universitarias con hijos que participaron en este estudio, aún y cuando también tienen esta doble responsabilidad, puedan experimentar bienestar psicológico al contar con buenas relaciones familiares y con apoyo social (Arvizu, 2016;Estupiñán y Vela, 2012;Soto y Lizarraga, 2015). Y es que a diferencia de lo que comentan Alonso et al (2015) y similar a lo que comentan Arvizu (2016) y Estupiñán y Rodríguez ( 2009) la familia influye de manera positiva en la permanencia en la Universidad de estas mujeres estudiantes y madres, aunque ésta no necesariamente Tabla 6 (Continuación) Correlaciones entre las variables de estudio en el grupo de mujeres estudiantes universitarias sin hijos incluya el tener pareja, sino que muchas de ellas viven todavía con sus padres, que son uno de sus principales apoyos para lograr el que continúen estudiando.…”

“…Palabras clave: Estudiantes, Educación Superior, Salud mental, Factores de riesgo, Maternidad, México. a las típicas y estudiantes con situaciones familiares variadas, ya sea en soltería, unión libre, matrimonio, sin hijos, embarazadas, con hijos en edades pequeñas, entre otras (Alonso et al, 2015;Jiménez y Márquez, 2014).…”

“…Desde la perspectiva de Alonso et al (2015), los compromisos familiares y estudiantiles no tienen un gran impacto sobre el abandono de los estudios universitarios por parte de las madres universitarias. Sin embargo, al considerarse como estudiantes no convencionales, por sus características de contar con mayores responsabilidades y compromisos que la mayoría de sus compañeros, como las que en párrafos anteriores se han mencionado, algunos estudios señalan (Figuera et al, 2015) que los siguientes tres factores influyen en el éxito o deserción académica: las expectativas de autoeficacia; la capacidad de gestionar la demanda de los diferentes roles (familiares, laborales, académicos); y el sentido de pertenencia hacia la Universidad.…”

A Qualitative Study on Barriers in Learning Opportunities in Ecuadorian Higher Education

“…Some studies in the Latin American context indicate that high dropout rates among university students may be influenced by socioeconomic, cultural, institutional, or personal situations, and in many cases combine with each other [6] or those related to study habits, teaching practices, educational program, motivation, university environment, and academic support [7]. In the European context, similar factors have also been identified, such as extra-academic factors, work incompatibility, lack of motivation [2], the definition of an inadequate entry profile [8], the birth of a child, marriage, or illness of a family member [9], the management of knowing how to make better use of time with learning-related activities [10], or income inequality [11]. Other research argues that academic processes can change due to some unforeseen event [12], social class, migratory status [13], the financial commitments made by educational loan holders to support their careers [14], socioeconomic background and institutional factors [15], family and socioeconomic conditions as responsible for the livelihood of their families [16], and the regulatory processes involved in training can all shape intentions to change a career [17].…”

Conciliación de la vida estudiantil, familiar y laboral de una madre universitaria

“…Esta autoetnografía forma parte de una línea de investigación, sobre la falta de conciliación estudiantil familiar, que se aproxima mediante metodologías de investigación cualitativas, a la población de madres universitarias, sus compañeros y docentes; para dar voz a todos los agentes implicados (Alonso-Sanz, Iglesias Martínez y Lozano Cabezas, 2015, 2016. Mostramos nuestro acuerdo con Hernández, Sancho y Creus (2011) que una de las ventajas de la autobiografía pueda resultar la de reducir las tensiones entre investigador e investigado, ante el riesgo de convertir a los sujetos colaboradores en objetos o de actuar el investigador como voyeur.…”