La capacitación mediática e informativa como contenido de la educación para la paz

Abstract

Resumen:En esta aportación sugerimos vínculos y convergencias entre los conocimientos, propósitos, principios, procedimientos y valores que se plantean en la alfabetización mediática e informativa con la educación para la paz, en el contexto de la educación para la ciudadanía plural y democrática y el desarrollo de la cultura de paz.Palabras clave: capacitación mediática e informativa; educación para la paz; cultura de paz Media and Informational training as content of peace education Abstract:In this approach we suggest links and convergences between knowledge, aims, principles, procedures and values that arise in media and informational literacy with peace education, in context of plural and democratic citizenship education and the culture of peace development. Sumario: 1. Marco conceptual de la paz y de la cultura de paz. 2. Cultura de paz y cultura mediática. 3. Alfabetización mediática e informativa en las directivas internacionales. 4. Formación del profesorado en alfabetización mediática e informativa. 4.1. El conocimiento acerca de los medios y de la información para el discurso democrático y la participación social. 4.2. Evaluación de los medios y de la información. 4.3. Producción y uso de los medios y de la información. 5. Educación mediática, informativa y para la paz. Marco conceptual de la paz y de la cultura de pazA lo largo de la historia el concepto de paz ha sido más un movimiento ético que trataba de preservar la guerra y la violencia desde la persuasión religiosa y la enseñanza moral que promover la idea de realización de paz, con capacidad para expandir su influencia a los movimientos sociales y políticos que intentaran practicar la paz de modo más sistemático en las estructuras sociales y en las relaciones internacionales. En la actualidad el concepto de paz es entendido como significado de la acción humana, permanentemente discutido y redefinido; descartando considerar la

Estrategias y Mecanismos para la Construcción de una Cultura de Paz en la Educación Secundaria en Bogotá, Colombia

“…Por otra parte, Moreira y otros (2016), en el caso del acuerdo de paz entre Ecuador y Perú en 1998, evidencian la fuerza que los medios tienen en expandir interpretaciones de los conflictos de acuerdo con las relaciones de poder establecidas, por lo que se hace un llamado a la objetividad y a la concientización sobre la relación que deben instaurar con las ONG y la sociedad civil. Santos (2016), Vargas (2016) y García (2014) centran la atención en el papel de las TIC en la promoción de escenarios de paz en el aula, que de manera general se encuentran poco vinculadas en la intervención de los conflictos; allí se resalta la importancia de extender el papel de la universidad frente a la implementación de una cultura de paz desde las TIC para llegar a la sociedad en general. En el último caso, se resalta la importancia de la capacitación mediática e informática al profesorado; de las bibliotecas, archivos y otros proveedores de información; las condiciones de trasmisión de información; y la evaluación los contenidos y servicios que se promueven.…”