La Autonomía de las escuelas en Portugal: El caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz – Silves

Abstract

Resumen: El desarrollo de la autonomía en el sistema educativo portugués ha experimentado diversas oscilaciones desde su promulgación en 1976. En la actualidad, en el contexto de la crisis económica, se observa una mayor regulación del currículum y su recentralización; sin embargo bajo el paraguas gerencialista han resurgido los contratos de autonomía con unas eminentes posibilidades de descentralización. En este artículo desgranamos hasta dónde es capaz de llegar una comunidad educativa cuando puede decidir con flexibilidad sobre su organización y gestión. El contrato de autonomía se erige como el canalizador de una serie de cambios que ha reformado completamente al centro educativo. Este es el estudio de caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves. Palabras clave: política educativa; autonomía educativa; administración escolar; estudio de caso; investigación educativa. School autonomy in Portugal:The case of the educational community in Algoz -Silves Abstract: Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and downs ever since. Nowadays, in the context of the economic crisis, we are witnessing aape epaa

Construyendo Juntos el Éxito Educativo: Experiencias desde la Visión del Liderazgo Distribuido en el Agrupamento de Escolas, Setubal, Portugal

“…Según Rodríguez-Miranda et al (2013), 15 años después, el Decreto Ley Nº 115-A/98 se convirtió en un punto central para descentralizar la cultura curricular, marcando el final del siglo XX como un intento de romper con la centralización educativa (p. 69). Posteriormente, en el camino hacia la democracia en las escuelas, se eliminó la dirección única y se creó el consejo directivo como el único cargo sindicado en representación de la dirección anterior, Decreto Lei No.…”

“…Sin embargo, existen dos modelos de autonomía en Portugal, uno que implica la toma de decisiones por grupos de escuelas y otro más tradicional con un director unipersonal. Como principales antecedentes de los AE se tienen las crisis económicas y los bajos resultados en los rankings educativos (Rodríguez-Miranda et al 2013). Formosinho et al (2005) definen los Agrupamientos de Escuelas (AE) como descentralización territorial con administración local bajo control central, se destaca el control burocrático normativo en las relaciones educativas en Portugal.…”