La atención a la situación del mundo en la educación científica

Abstract

El propósito de este trabajo es presentar una visión global de la actual situación de emergencia planetaria, estudiando sus causas y posibles soluciones, con objeto de evitar los tratamientos reduccionistas de este componente esencial de la educación ciudadana. Utilizando una red de análisis basada en dicha visión global, hemos estudiado la atención que la educación científica (profesores y libros de texto) está prestando a la situación del mundo.

What do Spanish 5-7 year-olds say about some Environmental issues? An Exploratory Study to Detect and Analyse their Ideas

“…In accordance with this, and specifically in Spain, we have to reflect upon how necessary it is to improve EE in schools. Edwards, Gil, Vilches, and Praia (2004),Spanish authors who studied part of the educational community (327 active teachers, 521 prospective teachers, and 138 textbooks), found that education makes very few references to numerous themes related to global environmental issues -sustainable development; they therefore recommend specific teacher education actions to overcome a reductionist vision of the global problem.…”

La problemática ambiental en los medios. Propuesta de un protocolo de análisis para su uso como recurso didáctico

“…Los contenidos catalogados se han estructurado en torno a una serie de temas ambientales prioritarios. La comprensión de estos problemas y su tratamiento educativo es uno de los retos que se exige actualmente a los educadores (Vilches y Gil, 2003;Edwards et al, 2004), para superar el reduccionismo que habitualmente se comete y que impide desarrollar los aspectos actitudinales de forma eficaz. Se han tenido en cuenta los siguientes temas ambientales prioritarios: contaminación acuosa; contaminación acústica; contaminación atmosférica; pérdida de biodiversidad; deforestación-desertización; efecto invernadero-cambio climático; lluvia ácida; contaminación lumínica; disminución de la capa de ozono; deterioro del patrimonio cultural; contaminación radiactiva; sobreexplotación de recursos naturales; gestión de residuos sólidos urbanos (R.S.U.)…”

“…En el caso de la superpoblación, además de las cuestiones relacionadas con el aumento demográfico global o local, se han incluido las informaciones sobre migraciones humanas como causas del problema en algunos casos, o consecuencias en otros. Estos 14 temas resultan una representación variada de las principales inquietudes actuales sobre medio ambiente, apareciendo de una u otra forma en los trabajos que se ocuenseñanza de las ciencias, 2009, 27(3) pan de la problemática ambiental global (Gesualdi, 1998;Edwards et al, 2004;Martínez de Anguita et al, 2006). Algunos de los problemas son globales y otros nos pueden afectar más puntualmente; algunos están relacionados con el medio físico-natural y otros con el social.…”

“…De todas formas, esta lista no pretende resultar una clasificación definitiva sobre los problemas ambientales. La relación entre ellos es compleja, algunos son a su vez la causa de otros, y frecuentemente se producen de forma combinada, por lo que es conveniente que se aborden de forma holística (Hicks y Holden, 1995;Edwards et al, 2004). Por tanto, la comparación de resultados entre ellos persigue un interés meramente descriptivo.…”

Educación ciudadania y alfabetización científica: mitos y realidades

“…Todo ello constituye un argumento decisivo a favor de una alfabetización científica del conjunto de la ciudadanía, cuya necesidad aparece cada vez con más claridad ante la situación de auténtica «emergencia planetaria» (Bybee, 1991) que estamos viviendo. Así, en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992 y conocida como «Primera Cumbre de la Tierra», se reclamó una decidida acción de los educadores para que los ciudadanos y ciudadanas adquieran una correcta percepción de cuál es esa situación y puedan participar en la toma de decisiones fundamentadas (Gil Pérez, 2003;Edwards, 2004). Tal situación, dada su gravedad, ha conducido a Naciones Unidas a instituir la Década de la Educación para un Futuro Sostenible, para el período 2005-2014.…”