La actitud del profesor en el aula ante los conflictos de valor

Trilla, Jaume

doi:10.1080/02147033.1992.10821029

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“…plantea Jaume Trilla (1992): pensar que la neutralidad y la beligerancia no son tanto maneras genéricas de ser o de pensar, sino maneras de actuar en determinadas situaciones. En cualquier caso, resulta importante tener en cuenta que educar es un acto político -más evidente en el caso de la enseñanza de la historia-y que mantener una posición neutral (por ejemplo omitiendo nuestros juicios de valor) no implica no intervenir.…”

Section: Notasunclassified

Los Jóvenes y la Historia desde la Perspectiva de Profesores de Brasil, Argentina y Uruguay

González¹

2010

Clío & Asociados

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ResumenEste trabajo presenta un análisis de la encuesta realizada a profesores de nivel secundario en 2008 en el marco de la investigación "Los Jóvenes y la Historia" que ha involucrado a docentes de Brasil, Argentina y Uruguay. La intención es articular los datos obtenidos con las interpretaciones que provisoriamente damos a los mismos no con afán de generalización sino con vocación de presentar indicios de una investigación en curso. En términos generales, el artículo presenta la perspectiva que un conjunto de profesores posee de la historia y su enseñanza y, sobre todo, la mirada que tienen de su tarea en las aulas y de sus estudiantes, elementos que resultan claves en el oficio de enseñar historia hoy.Palabras claves profesores, enseñanza de la historia, jóvenes. 2Young people and history from the perspective of teachers in brazil, Argentina and Uruguay Abstract This paper presents an analysis of the survey among secondary school teachers in Brazil, Argentina and Uruguay in 2008. This work is part of the research entitled "Youth and History." The intention is to articulate the data obtained with the interpretations that we have given. Therefore, this article has no desire to generalize but present some data from an investigation in process. The article aims to present the perspective that teachers have of their work and their students because they are key elements in the teaching history today.

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Section: Notasunclassified

Los Jóvenes y la Historia desde la Perspectiva de Profesores de Brasil, Argentina y Uruguay

González¹

2010

Clío & Asociados

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“…Consecuentemente, el profesorado y la escuela no pueden ser neutrales de ningún modo ante tales valores. Deben ser beligerantes y deben serlo respetando los mismos valores y principios que defienden y procuran (Trilla 1992).…”

Section: La Educación En Valoresunclassified

Los valores educativos y las competencias en los videojuegos de la TDT infantil española

Somavilla¹

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Iniciar una tesis cuando una se encuentra a mitad de su vida laboral, con un trabajo relacionado con los estudios realizados, unas clases que preparar de manera continuada y una familia a la que dedicar tiempo y cariño, resulta una tarea ardua.Siempre he trabajado en lo que me apasiona pero también he conseguido que cualquier nueva actividad me apasionara. Considero que sin pasión y sin emoción, como recalco en esta tesis, no hay aprendizaje pero sin ellos tampoco se puede desarrollar una vida laboral gratificante y plena.Pude estudiar lo que me apasionaba, el periodismo, gracias al apoyo de mis padres, un apoyo que se ha extendido a lo largo del tiempo siempre sin condiciones, sin preguntas, teniendo en cuenta siempre mi felicidad y bienestar. Me inculcaron el valor del esfuerzo para conseguir mis metas, la importancia de los valores en la vida, que se van rehaciendo y priorizando con el tiempo, y la importancia del amor a la familia, un amor incondicional a mi hermana Judith y a mi hermano Rubén que sigue vivo gracias a nuestro recuerdo.Su apoyo ha sido básico para dedicar mi tiempo a este estudio, al igual que la paciencia que ha tenido mi familia, Pedro, Sara y Esther, a los que he robado tardes de juego, de paseo, fines de semana casi sin verme, horas de estudio y ratos de cariño. Gracias Pedro, por tu paciencia y comprensión, por hacer de taxista algunas noches más que largas de trabajo, por cubrirme en todo momento y porque creo que, esta tesis, nos ha unido más. Agradezco a mis hijas lo que me han enseñado y me enseñan. Gracias a ellas, a nuestros ratos frente al televisor, a nuestras lecturas en voz alta noche tras noche, con más de una decena de libros que cogíamos de la biblioteca, a nuestros videojuegos, descubrí de nuevo la fantasía. Ellas son las que han motivado mi tema de investigación. Sin el amor y la comprensión de los tres, no habría podido encontrar el tiempo necesario para la investigación.Suelo decir que las cosas importantes de la vida llegan por casualidad tras sembrar y buscar. Tras veinte años de trabajo profesional como comunicadora, descubrí la docencia y en la Universidad encontré una persona clave y fundamental para escribir hoy este agradecimiento en una tesis, Marga Cabrera. Ella me animó a conocer el mundo de las redes sociales, de Internet y de los videojuegos, contó conmigo para codirigir el Congreso Comunica2. Con el tiempo, pasó de ser una compañera a una buena amiga y esta confianza me llevó a contar con ella para la dirección de la tesis.No me habría planteado nunca la posibilidad de hacer un doctorado sin su empuje. Sus palabras siempre han sido de ánimo y de aliento en el momento justo. Un ánimo que también me ha transmitido Vicent Chornet, mi codirector, cuyo rigor científico me ha ayudado a plantear una idea inicial en un trabajo académico. Gracias por vuestras horas.Apoyo incondicional es el que también he tenido de mi tía Nuncy y de su familia, Michael, Isabel y Edward, por estar pendiente de mí, en mis ratos buenos y malos, y por regalarme un maravilloso tiempo de de...

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Educación y valores controvertidos. Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad en las instituciones educativas

Bernet

1995

RIEOEI

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Ante el viejo y recurrente problema de la neutralidad del profesor frente a las cuestiones socialmente controvertidas, las respuestas suelen ser bastante taxativas. Por un lado, están quienes sostienen, con una gran variedad de matices y de argumentaciones, que efectivamente los profesores deben ejercer su papel de forma neutral. Por otro lado, quienes piensan, aduciendo no menos razones, que la supuesta neutralidad del profesor es un mito, una pretensión ilusoria o una trampa ideológica; que la neutralidad no sólo es educativamente indeseable sino que, además, es una pretensión lógica y prácticamente imposible.

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La actitud del profesor en el aula ante los conflictos de valor

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Los Jóvenes y la Historia desde la Perspectiva de Profesores de Brasil, Argentina y Uruguay

Los Jóvenes y la Historia desde la Perspectiva de Profesores de Brasil, Argentina y Uruguay

Los valores educativos y las competencias en los videojuegos de la TDT infantil española

Educación y valores controvertidos. Elementos para un planteamiento normativo sobre la neutralidad en las instituciones educativas

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