L’utilisation des rituels et des routines par les enseignants novices. Un exemple de mobilisation des apports de la formation initiale

Abstract

Professeur associé, Unité d'enseignement et de recherche « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (UER AGIRS), Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse) Boris Martin Professeur associé, Unité d'enseignement et de recherche « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (UER AGIRS), Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse) Élodie Brülhart Chargée d'enseignement, Unité d'enseignement et de recherche « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (UER AGIRS), Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse) Laurence Court Chargée d'enseignement, Unité d'enseignement et de recherche « Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes » (UER AGIRS), Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse) RésuméCette contribution présente les résultats de l'exploitation par des enseignants novices de rituels et de routines dans l'enseignement primaire. Ces gestes de métier, qui s'apprennent essentiellement par mimétisme durant les stages, questionnent le dispositif de formation en alternance intégrative de la Haute école pédagogique du canton de Vaud. En effet, certains enseignants novices montrent d'importantes difficultés à gérer leur classe et à exploiter les potentialités des rituels et des routines, tant pour le développement des élèves que pour l'organisation de la classe.