L’uso delle fonti storiche come pratica per la formazione degli insegnanti di istruzione primaria dell’Università di Barcellona

Bellatti, Ilaria; Sabido-Codina, Judit

doi:10.6092/issn.2704-8217/11831

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“…Así, para Gómez et al (2014) existen determinados conceptos o habilidades esenciales para el desarrollo del pensamiento histórico: La capacidad de plantear problemas históricos en base a su relevancia e impacto en las sociedades; la argumentación histórica y la correcta articulación del discurso a través del uso crítico de fuentes -lo que implica necesariamente el desarrollo de la causalidad-; y la conexión del pasado con el presente -conciencia histórica-. (p. 15) En la didáctica de la historia resulta fundamental el empleo de las fuentes históricas para lograr un aprendizaje basado en la participación, la autonomía, la reflexión, la colaboración y la responsabilidad, potenciando además el desarrollo de las competencias clave del pensamiento histórico (Bellati & Sabido, 2020). Si lo que se pretende es promover una enseñanza de la historia como disciplina científica, resulta imprescindible el trabajo con fuentes primarias, por lo que se hace evidente el necesario reconocimiento al patrimonio como conjunto de este tipo de fuentes.…”

Section: Marco Teórico Y Estado De La Cuestión 1el Patrimonio Cultura...unclassified

Percepción del profesorado universitario sobre el patrimonio cultural en la enseñanza de la historia

Coronado

2022

cpue

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En este trabajo se presentan los resultados obtenidos sobre la percepción de los docentes de historia y didáctica de las ciencias sociales acerca del valor del patrimonio cultural en la enseñanza y el aprendizaje de la historia, así como en el desarrollo del pensamiento histórico. La metodología empleada ha sido cuantitativa, con un método cuantitativo no experimental de carácter descriptivo. Los participantes en el estudio han sido 26 docentes de tres departamentos de la Universidad de Murcia y el instrumento de investigación utilizado, un cuestionario. Por último, respecto a los resultados obtenidos, éstos permiten concluir que los docentes universitarios estiman útil el patrimonio cultural para desarrollar cuatro de los seis conceptos del pensamiento histórico, y lo emplean con diversas finalidades, entre las que destaca una de carácter crítico. Llegan de esta forma al nivel de la perspectiva simbólico-identitaria del patrimonio. The Perception of Lecturers on the Cultural Heritage in the Teaching History Abstract This research presents the results obtained on the perception of history and didactics of social sciences lecturers, on the value of cultural heritage in the teaching and learning of history, as well as in the development of historical thinking. The methodology used was a descriptive non-experimental quantitative method. The participants in the study were 26 lecturers from three departments of the University of Murcia and the research instrument used was a questionnaire. Finally, with regard to the results obtained, it can be concluded that professorate consider the cultural heritage to be useful for developing four of the six concepts of historical thinking and use it for different purposes, among which one of a critical nature stands out. They thus reach the level of the symbolic and identity perspective of heritage.

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Percepción del profesorado universitario sobre el patrimonio cultural en la enseñanza de la historia

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