L’usage des <i>serious games</i> en entreprise

Martin, Lydia

doi:10.3917/eres.marti.2018.01

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“…« La caractéristique fondamentale des jeux est de s'appuyer sur un système, mû par des lois internes, dénommé la mécanique de jeu. » (Bétrancourt, Peraya et Szilas, 2014, p. 72) Les règles du jeu sont fixées par les formateurs, le scénario a des buts prédéterminés, les joueurs sont placés dans une situation fictive, une simulation, et se répartissent les rôles en veillant aux éventuels conflits (Martin, 2018). Il comporte plusieurs caractéristiques : une « mise en scène narrative des situations », des mécanismes de scores permettant la motivation et l'implication des apprenants, des interfaces visuels, une progressivité dans la difficulté (Bétrancourt et al, 2014, p. 74).…”

Section: Jeu Sérieuxunclassified

Innovation pédagogique à distance pendant la pandémie de COVID-19 : l’exemple d’une séquence pédagogique de e-coopération induite par simulation en formation professionnelle

Guyet

2021

Formation-profession

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Innovation pédagogique à distance pendant la pandémie de COVID-19 : l'exemple d'une séquence pédagogique de e-coopération induite par simulation en formation professionnelle Formation et profession 29(2) 2021 • 1 ésumé Cet article traite d'une recherche pédagogique à propos d'une séquence de e-coopération induite par une simulation en formation professionnelle (conception, conduite et évaluation de cette innovation pédagogique), imposée par le premier confinement lié à la pandémie de la COVID-19 en France. Ce séminaire vise l'acquisition du raisonnement clinique en formation initiale de kinésithérapie. Par une recherche-action collaborative, en s'appuyant sur la simulation, l'apprentissage coopératif, la médiation à distance, cette construction pédagogique a conféré une valeur ajoutée aux apprentissages, relevée à la fois par les apprenants et par l' équipe pédagogique, transformant la contrainte de la distance en opportunité.

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Section: Jeu Sérieuxunclassified

Innovation pédagogique à distance pendant la pandémie de COVID-19 : l’exemple d’une séquence pédagogique de e-coopération induite par simulation en formation professionnelle

Guyet

2021

Formation-profession

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Serious Games for Vocational Training: From Emotional Labor to Knowledge Transfer

Martin¹,

Alvarez²,

Taly³

2021

Digital Transformations in the Challenge of Activity and Work

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based on research on a serious game used for training purposes, this chapter aims to analyze knowledge transfer related to emotional labor between gaming and work situations. After defining emotional labor, we will discuss issues related to the use of a serious game as mediation; whether or not it is accepted; and whether it contributes to the possibility of better regulating emotions. The results suggest that knowledge transfer, in and about work situations, is more related to the acceptance of mediation including its debriefing than to the playful attitude itself.

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Bibliographie

2019

Le Journal Des Psychologues

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L’usage des serious games en entreprise

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Innovation pédagogique à distance pendant la pandémie de COVID-19 : l’exemple d’une séquence pédagogique de e-coopération induite par simulation en formation professionnelle

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Serious Games for Vocational Training: From Emotional Labor to Knowledge Transfer

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