L'union des travailleurs de la question. Contrôle de l'apprentissage et institution des problèmes à l'école élémentaire

Abstract

Résumé À l’école, l’élève questionne ou est questionné. Quel est le rapport entre ce double questionnement et les problèmes que le travail scolaire demande de résoudre et de poser ? L’étude des interactions dans huit classes des premiers degrés montre comment les maîtres conduisent l’apprentissage par leurs questions et par le contrôle du questionnement en arrière-fond. Tant que quelqu’un répond, le dialogue suffit à coordonner l’action. Quand l’ignorance est collectivement partagée, un problème est institué : il faut suspendre l’activité et passer au second niveau du débat, de l’enquête, de la recherche d’un savoir nouveau. Comment s’opèrent les basculements ? Lorsque les questions sont elles-mêmes discutées, on voit le monde commun et ses présupposés être ou non problématisés.