L.S. Vygotsky's Principle "One Step in Learning — A Hundred Steps in Development": In Search of Evidence

Abstract

ПреамбулаС точки зрения «тайны развития», в словах Л.С. Выготского, вынесенных в название статьи, за ключена основная интрига. Это самое интересное, что может быть сказано про развитие. Если принять слова Л.С. Выготского всерьез, а не видеть в них про сто красивую метафору, то из них следует: обучать можно так, что ребенок будет развиваться семимиль ными шагами. Ведь если один шаг в обучении будет давать сто шагов в развитии, то снимается сразу мно жество проблем: задержки, отставания, отклонения и т. п. Проблемы развития превращаются в «техни ческие» задачи поиска того, как выстроить обучение, чтобы обеспечить необходимый темп движения.Статья посвящена поиску этого гипотетического механизма и является попыткой предложить вари ант его описания.

Learning Difficulties: Diagnosis, Prevention, Overcoming

“…Отсюда необходимой составляющей помощи детям с трудностями в обучении становится поддержка рефлексии, целеобразования и др. [11].…”

Understanding and responding to negativism in schooling: the potential of the ‘double move’

“…A defect is, first of all, a social and not an organic abnormality of behaviour. (Yaroshevsky, 1989, 107) The important precedent here is the potential for pedagogy to both inform and transform psychology, which is a Vygotskian principle and legacy continued to this day in interventions to support people with Special Needs (Kozulin & Gindis, 2007;Zaretsky, 2015). ' (1998, 11).…”