L’orthographe d’usage chez les étudiants des ordres postsecondaires

The Pedagogy of Error Correction: Surviving the Written Corrective Feedback Challenge

“…Yet the process of revision is far from simple, and noticing an error is not the same as being able to correct it. Self-editing is a skill that like any other must be taught and practiced (Ferris, 1995;Simard, 1995). As one tutor suggested, one way to make the rewriting task less mechanical and to ensure that the students pay attention to the corrections is to provide direct corrections for the first two tokens of a specific category of error and underline all the other instances of the same category in another color.…”

Orthographier les formes verbales du français : quelle persistance des erreurs chez les étudiants ?

“…Au Québec, quelques recherches révèlent des résultats qu'il convient de prendre en compte. Celle conduite par Simard (1995) montre que l'orthographe génère des difficultés difficilement surmontées chez bon nombre de lycéens et d'étudiants. Il constate ainsi que « le principal écueil a trait aux signes muets à fonction morphologique, différentielle ou étymologique » (Ibid.…”

L’ajout d’erreurs : regard sur un épiphénomène du déficit du savoir grammatical en français au postsecondaire en milieu francophone minoritaire

“…Nous y avons exposé les principales recherches qui, depuis une vingtaine d'années, ont fait état de la problématique, multidimensionnelle, de la compétence langagière lacunaire des étudiants des ordres postsecondaires (Boudreau, 1995;Lafontaine et Legros, 1995;Lépine, 1995;Moffet, 1995;Monballin, van der Brempt et Legros, 1995;Roy et Boudreau, 1995;Roy, 1992Roy, , 1995Roy et Lafontaine, 1992;Roy et Legros, 1995;Simard, 1995; Vanderdorpe, 1995;Viau, 1995). Si les études que nous mentionnons ici semblent dater, émergées dans les années 1990 à la suite des …”

“…Nous y avons exposé les principales recherches qui, depuis une vingtaine d'années, ont fait état de la problématique, multidimensionnelle, de la compétence langagière lacunaire des étudiants des ordres postsecondaires (Boudreau, 1995;Lafontaine et Legros, 1995;Lépine, 1995;Moffet, 1995;Monballin, van der Brempt et Legros, 1995;Roy et Boudreau, 1995;Roy, 1992Roy, , 1995Roy et Lafontaine, 1992;Roy et Legros, 1995;Simard, 1995;Vanderdorpe, 1995;Viau, 1995). Si les études que nous mentionnons ici semblent dater, émergées dans les années 1990 à la suite des résultats de l'étude précitée de Roy et Lafontaine (1992), la question des connaissances et des habiletés en français écrit des nouveaux étudiants aux ordres postsecondaires demeure entière, cela malgré les diverses mesures de remédiation mises en place par les collèges et universités, lesquelles visent souvent, en dépit des besoins pressants d'acculturation aux écrits technoscientifiques, l'orthographe grammaticale (Beaudry, 2007(Beaudry, , 2008Grégoire, 2011;Lefrançois, Laurier, Lazure, Claing, 2008;Lefrançois, 2003;Monballin et Legros, 2001;Piron, 2008).…”