L'orientation scolaire

André, Géraldine

doi:10.3917/puf.andre.2012.02

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“…Essa discussão foi realizada à luz das fases do ciclo de vida profissional docente de , Cavaco (1995) e . Sobre as influências que o trabalho do Gestor tem sobre o professor iniciante, foram pautadas na obra de Lombardi e Minto (2012), Paro (2011), Faria Filho e Vidal (2000, Sander (2007), Libâneo (2001), Pereira (2011), André (2012), Romanowski e Soczek (2014), Roldão (2007), Lima (2006) e A pesquisa relata uma única ação desenvolvida pela Secretaria de Educação para recepcionar estes professores, a qual consiste em disponibilizar um curso de formação à distância de 60 horas, realizado por meio de uma plataforma digital, sendo o ingresso opcional e não um pré-requisito para a atividade docente. Porém, o número de vagas ofertado é inferior à demanda e não é divulgado em toda a rede de ensino.…”

Section: Produções Acadêmicasunclassified

“…foi a inspiração para a discussão sobre os ciclos de vida profissional dos professores, e a importância da valorização dos primeiros anos de trabalho docente foi respaldada por . Para finalizar o estudo, foram apresentadas algumas sugestões de programas de apoio aos professores iniciantes por André (2012).…”

Section: Adrianaunclassified

“…Em sua pesquisa, o autor busca esclarecer a distinção entre professor iniciante e ingressante embasados nos estudos de Lima (2004Lima ( , 2006, Mariano (2006), André (2012), Corsi (2006, Romanowski e Martins (2013) e . Em relação ao coordenador pedagógico, a discussão foi respaldada pelos autores Alves (2007), Saviani (2002), Pires O autor conclui que a influência do coordenador pedagógico no trabalho do professor iniciante pode ser dividida em quatro categorias: (1) exercício da função do coordenador pedagógico;…”

Section: Adrianaunclassified

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Primeiros anos na profissão docente

Gonçalves¹,

Marim²

2022

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A indução docente é uma estratégia formativa utilizada como elo entre a formação inicial e a continuada, a qual permite que a equipe gestora possa recepcionar e acompanhar os professores iniciantes durante os primeiros anos do ciclo de desenvolvimento profissional docente. Diante desse cenário, esta pesquisa tem por objetivo apontar e analisar as principais contribuições das produções acadêmico-científica brasileiras para a compreensão da realidade da inserção profissional dos professores da Educação Básica, presentes nas dissertações de mestrado e teses de doutorado de programas de pós graduação em ensino e educação publicadas e defendidas no período de 2015 a 2019, validadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) de Programas de Pós-graduação com conceito 4, 5, 6 ou 7, visando à inserção de programas de iniciação à docência que possam auxiliar o ingresso dos professores iniciantes na carreira docente, a metodologia adotada nesta pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da pesquisa qualitativa, utilizando como ferramenta o Estado da Arte, que permitiu investigar, catalogar e compreender o atual cenário de inserção profissional docente da educação básica. A análise das produções acadêmicas foi à luz dos seguintes eixos norteadores: (1) Composição do cenário de pesquisa; e (2) Princípios norteadores da formação docente. A investigação desenvolvida neste trabalho permite-nos concluir que há a necessidade de formação específica para os gestores, de modo que eles desenvolvam habilidades e competências para o trabalho pedagógico e administrativo pertinentes à sua função, a importância do trabalho entre os pares para o desenvolvimento mútuo do corpo docente e da instituição escolar, a necessidade de implementar políticas públicas de incentivo à docência, nos primeiros anos de desenvolvimento profissional, como a indução docente.

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Section: Produções Acadêmicasunclassified

Section: Adrianaunclassified