L’isotopie à l’épreuve des textes d’élèves. Étude réalisée à partir d’un extrait du corpus EcriScol

Abstract

Nous souhaitons, dans cette contribution, questionner le concept d’isotopie grâce à une analyse d’un extrait du corpus ECRISCOL. Nous revenons d’abord sur ledit concept en considérant notamment les relations syntagmatiques de contigüité, puis sur le rôle de l’isotopie dans l’activité du lecteur et, enfin, sur les stratégies scripturales dont elle peut témoigner. Notre démarche, basée sur l’analyse du corpus, consiste ensuite à relever et classer les items responsables de l’isotopie dans 90 textes d’élèves de cours élémentaire première et deuxième années (7-9 ans). Les textes présentent la rédaction d’un récit à quête. Les analyses de ce carottage permettent, d’une part, de redessiner les contours du concept d’isotopie au vu de la cooccurrence lexicale et, d’autre part, d’envisager des pistes de travail pour la réécriture des textes, voire les stratégies de lecture, à l’école. Elles invitent également à mettre en regard les productions des élèves à deux niveaux de classe différents.