L’informatique buissonnière : l’apprentissage du code comme activité élective à l’adolescence

Abstract

Cet article se propose d’examiner les trajectoires de socialisation à l’informatique et d’apprentissages autodirigés de la programmation en amateur. Comment comprendre l’engagement dans cette pratique technique et scientifique ? Quels sont les ressorts sociaux de formation du goût pour cette pratique, et comment celle-ci s’articule-t-elle avec la forme scolaire d’éducation ? Les résultats présentés visent à répondre à ces interrogations par l’analyse de trajectoires biographiques de jeunes ayant développé une appropriation « experte » de l’ordinateur et du code. Dans un premier temps, l’article expose les conditions familiales et les sociabilités horizontales susceptibles de former et renforcer la pratique. Dans un second temps, il analyse les rapports aux savoirs des adolescents pour suggérer les formes que prend la mise en concurrence des apprentissages « buissonniers » avec les apprentissages scolaires. Sur la base du constat d’inégales possibilités d’articulation des compétences scolaires et extrascolaires, la dernière partie propose des pistes pour penser la recomposition des appropriations selon les choix et ambitions dans leur orientation des adolescents.