L’influence du soutien scolaire sur l’engagement d’adolescents à risque de décrochage scolaire

Abstract

Cet article présente une étude portant sur le soutien scolaire offert par des parents québécois pour favoriser l’engagement de leur adolescent à risque de décrochage scolaire (DS) lors de la transition primaire-secondaire (TPS). Comme l’objectif général de recherche était de décrire le soutien scolaire au regard des perceptions de 11 parents et de leur adolescent, des entrevues individuelles semi-dirigées ont été menées. L’analyse inductive générale des données qualitatives a mis en évidence l’importance que les parents adaptent, aussi souvent que nécessaire, leur soutien scolaire en fonction de leurs propres caractéristiques parentales, mais également en fonction des caractéristiques et des besoins de leur adolescent. Ces résultats mènent à penser que la connaissance de l’adolescent constitue la clé d’entrée d’une implication parentale adaptée, notamment le soutien scolaire, permettant de favoriser l’engagement et la réussite des adolescents à risque de DS lors de la TPS.

Collaboration école-famille au primaire: types de collaboration et degré de relation entre les partenaires.

“…De plus, bien que des efforts aient été déployés par les écoles pour faciliter la présence des parents à l'école, ces dernières se sont limitées à proposer aux parents des services de garde ou de transport gratuits et à les consulter avant de choisir les dates de rencontres des comités de parents. Dans tous les cas, ces activités semblent avoir facilité la présence de parents, qui collaborent de toute façon avec les enseignant•es, plutôt que d'avoir favorisé la collaboration de parents des élèves à risque ou en difficulté souvent absent•es du processus scolaire et fréquemment issu•es des milieux défavorisés (Duval et al, 2014;Duval et al, 2019;Lueder, 2011). Pourtant, le Ministère incite fortement les écoles, depuis le début des années 2000, à travailler en collaboration avec tous les parents, surtout ceux et celles des milieux les plus défavorisés.…”

“…Au sein de la communauté scientifique existe un consensus voulant que la collaboration écolefamille (EF) ait une influence positive sur la persévérance et la réussite scolaires des élèves (Chen & Gregory, 2010;Deslandes, 2015;Duval, 2017;Duval, Larivée, & Dumoulin, 2019;Hoover-Dempsey, Whitaker, & Ice, 2010;Paccaud, Keller, Luder, Pastore & Kunz, 2021). Toutefois, une collaboration EF efficace n'est pas une simple collection d'activités (Epstein, 2001).…”

T’ES en stage : Un module d’activités pour favoriser la réussite en stage des étudiantes et des étudiants en éducation spécialisée

“…Lorsqu'une étudiante ou un étudiant rencontre plusieurs facteurs de risque liés au décrochage scolaire (ex. : échecs scolaires, difficultés sociales, problèmes personnels, stress), il est considéré comme étant à risque (Duval, 2017 ;Potvin et al, 2007). Depuis quelques années, au Cégep de Jonquière, les enseignantes et les enseignants du département d'éducation spécialisée ont remarqué que leurs étudiantes et leurs étudiants sont de plus en plus nombreux à être considérés comme étant à risque de décrochage scolaire en raison des difficultés scolaires et personnelles qu'ils rencontrent (Harvey, 2021).…”