L’influence des amis sur l’engagement scolaire au secondaire: La popularité des élèves comme variable modératrice?

Abstract

Les amis prennent beaucoup d'importance à l'adolescence. Leur influence est observable dans plusieurs domaines, notamment sur le plan de l'engagement scolaire. L'affiliation avec des pairs plus désengagés sur le plan scolaire a fréquemment été associée à l'augmentation du désengagement scolaire chez les élèves du secondaire. Tous les élèves ne sont toutefois pas influencés de la même façon par leurs amis. La présente étude vise à examiner l'effet modérateur du niveau de popularité des élèves tel que perçu par les pairs sur le lien prédictif entre le désengagement scolaire des amis (tel qu'auto-rapporté par ces derniers) et le désengagement scolaire ultérieur tel qu'auto-rapporté par les élèves. Cette étude cherche à déterminer dans quelle mesure les élèves qui sont perçus comme étant populaires auprès des pairs s'avèrent plus sensibles à l'influence négative de leurs amis (conformément à la théorie sur la socialisation des jeunes populaires) ou si, au contraire, ce sont davantage les élèves les moins populaires qui sont susceptibles d'être les plus influençables (conformément à la théorie de la divergence sociale). Des données ont été recueillies au cours de deux années consécutives auprès de 402 élèves de secondaire I (12-13 ans). Les résultats démontrent que le fait d'avoir des amis fortement désengagés sur le plan scolaire est associé à une hausse du désengagement scolaire uniquement chez les élèves perçus comme étant populaires au sein de leur groupe de pairs. Ces résultats soulignent l'importance du statut social comme variable modératrice susceptible de rendre compte de la plus ou moins grande influence des amis sur l'ajustement scolaire des élèves au début du secondaire.Mots-clés : relations d'amitié, caractéristiques des amis, popularité, engagement scolaire, adolescence.

Affiliation à une clique de pairs agressifs et fonctionnement scolaire au secondaire : l’effet modérateur du soutien parental

“…Ainsi, par son association à un groupe de pairs ayant des comportements agressifs, un jeune pourrait risquer, par un effet de contagion, de voir d'autres sphères de sa vie affectées, dont son rendement scolaire. En effet, les pairs ayant des comportements agressifs seraient davantage susceptibles de renforcer les conduites perturbatrices et de dévaloriser l'investissement de l'élève sur le plan scolaire (Goulet et al, 2015). Ils seraient également plus susceptibles de favoriser l'adoption de comportements plus à risque (p.…”

“…Ils seraient également plus susceptibles de favoriser l'adoption de comportements plus à risque (p. ex., conduites délinquantes, consommation de psychotropes) qui sont moins compatibles avec la réussite éducative (Goulet et al, 2015).…”

Hold Firm: Gifted Learners Value Standing One’s Ground in Disagreements With a Friend

“…Other studies have highlighted issues such as popularity, social influences, or school performance (e.g., Goulet, Cantin, Archambault, & Vitaro, 2015). For most of the 20th century, the primary foci were that gifted youth, especially younger children, experienced social isolation and felt less liked by others even if their peers regarded them as popular, unless they could find others such as themselves (Hollingworth, 1926; Schneider, Clegg, Byrne, Ledingham, & Crombie, 1989; Winner, 1996); they began at younger ages than other children to search for kindred spirits or friendships in which they can fully express their feelings and concerns (Gross, 2002, 2009); they appeared to have fewer and older friends defined more by mental than chronological age (Gross, 1993; Janos, Marwood, & Robinson, 1985); and they experienced less intimacy in friendships (Mayseless, 1993).…”