L’évolution d’un projet social vers un projet architectural et éducatif : le cas d’une école ouverte

Tenailleau, Nadège

doi:10.7202/1030955ar

lsp

2015

DOI: 10.7202/1030955ar

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L’évolution d’un projet social vers un projet architectural et éducatif : le cas d’une école ouverte

Nadège Tenailleau

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Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique

Tenailleau¹

2021

Les Sciences De l'Éducation - Pour l'Ère Nouvelle

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Alors que les politiques éducatives s’attachent à créer les conditions favorables à l’innovation et à l’expérimentation, les dispositifs institutionnels restent contraignants pour que les équipes éducatives puissent s’en saisir. Certaines comme celle de l’école ouverte de la Boule d’Or se retrouvent alors à innover sans en référer aux autorités. Sans soutien et sans accompagnement, le noyau actif de l’école use de stratégies telles que l’enrôlement forcé afin de maintenir une mobilisation de ses alliés et ainsi assurer la traduction et la pérennité de son projet pédagogique qui date des années 1970. Cet enrôlement conduit à plusieurs types de figures d’enseignants qui au gré de l’intéressement au projet (Callon, 1986) se mobilisent à différents niveaux. Cet article se propose alors d’ouvrir la boîte noire et de présenter les rapports de force qui accompagnent la traduction d’innovations pédagogiques au sein d’une équipe.

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Les stratégies d’enrôlement pour le maintien d’un projet pédagogique

Tenailleau¹

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