L’enseignement de la médecine intégrative en France : état des lieux et perspectives

Abstract

Contexte : Le recours aux pratiques de soins non conventionnelles concerne une large proportion de la population en France, en particulier les patients ayant des maladies chroniques. Certaines sont utilisées par des professionnels de santé et sont intégrées aux soins conventionnels, par exemple dans des services hospitaliers de médecine intégrative. Sensibiliser les étudiants en médecine à ces approches est important pour mieux accueillir les choix thérapeutiques des patients et savoir les conseiller. La question de l’implication de l’université dans une formation à la médecine intégrative et certaines pratiques non conventionnelles est cependant débattue en France et ne fait pas consensus. Objectif : Après une clarification des concepts principaux mobilisés, cet article dresse un état des lieux de l’enseignement universitaire des pratiques de soins non conventionnelles et de la médecine intégrative en France. Il propose une analyse succincte de la structuration de la médecine intégrative et de son enseignement en Suisse et en Allemagne. Résultats : Notre analyse permet d’identifier certaines insuffisances dans l’offre de formation en France. Nous argumentons qu’un des aspects de la stratégie de réduction des risques appliquée à ces pratiques passe par une implication de l’université dans l’enseignement de la médecine intégrative. Le projet d’une formation spécialisée transversale en médecine intégrative est proposé comme une réponse possible. Conclusion : La structuration de la médecine intégrative et de son enseignement en France permettrait d’offrir aux patients un accès sécurisé à certaines pratiques pertinentes et la France de rejoindre les nombreux pays qui la devancent dans ce domaine.