L’efficacité scolaire au Chili (1990-2014) : un nouveau modèle de privatisation de l’éducation

Abstract

Cet article se propose de rendre visible la signification du modèle d’efficacité scolaire comme dispositif théorique, éducatif et politique articulant les reformes éducatives des deux dernières décennies au Chili. Il analyse le processus historique qui conduit à sa progressive installation. Une relecture de la littérature existante sur le mouvement de l’efficacité scolaire et sa réception au Chili met en lumière une continuité, totalement reniée, entre les idées qui inspirent les actuelles politiques éducatives et le processus de privatisation initié pendant les années 1980. Ce modèle de politique éducative pousse les établissements à intégrer des modalités d’administration et de pratiques d’enseignement associées à des concepts controversés d’efficience et de qualité. Une série de dispositifs d’évaluation et de reddition de comptes les rattachent à un processus globalisé de “privatisation endogène”. L’article souligne le risque que l’efficacité scolaire, ainsi comprise, déplace le rôle central de la formation citoyenne (essentielle au projet d’éducation publique républicain) en excluant l’historicité des sujets et la possibilité de débattre du sens de l’éducation.

Políticas de Educación Prioritaria: Aportes del análisis europeo para el caso chileno

“…Los rangos de nivel socioeconómico focalizados varían según los dispositivos de PEP, desde los "dos primeros quintiles" (becas de mantención y de alimentación) y hasta "una parte del quinto quintil" (Ley de Gratuidad). No obstante, se mantiene el principio de focalización que distingue, selecciona y pone en competencia a los individuos para la atribución de recursos, sobre la base del modelo de gestión empresarial (Herrera, Reyes-Jedlicki & Ruiz Schneider, 2016;Fardella, Sisto, Morales, Rivera & Soto, 2016). En el mismo movimiento en el que desaparece lo público, las PEP contribuyen en reforzar el rol de lo privado en educación.…”