L’école virtuelle : faute de pain, on mange de la galette!

Abstract

École à distance, cours asynchrone, cours en ligne synchrone : la pandémie mondiale entraine une scolarisation des élèves à la fois en présentiel et en virtuel. Le présent article propose une réflexion sur l’école virtuelle. Basé à la fois sur des observations de parents-chercheurs et des écrits scientifiques, l’article met en relief les points positifs et négatifs liés à l’école virtuelle. Il ressort notamment que l’école virtuelle ne peut devenir une solution à long terme, et ce, ni pour les élèves et leurs enseignants, ni pour les parents. L’école virtuelle constitue donc une solution d’urgence à court terme pendant la pandémie.

Les défis de la gestion de classe virtuelle synchrone

“…Ce qui ressort notamment des observations est le fait que la gestion de classe virtuelle synchrone et la gestion de classe en présentiel sont deux mondes qui ne sont paset ne seront jamaiséquivalents. L'école virtuelle ne peut pas devenir une solution à long terme (Carignan, Bissonnette et Beaudry, 2021); elle est simplement une solution de dépannage lorsque l'enseignement en présentiel n'est pas possible pour diverses raisons (pandémie, catastrophe naturelle, maladie, etc. ).…”

“…Portraits d'élèves en classe virtuelle synchrone 7 difficiles, celles-ci n'avaient aucun moyenà part la prise de parole devant tout le mondede rétablir la situation 8 .Ceci est sans parler de l'effet enseignant qui est dilué en contexte d'enseignement à distance en milieu scolaire(Carignan et al, 2021). Même une enseignante d'expérience peut perdre ses repères lors de l'école virtuelle.…”

“…L'écran déshumanise le contexte social de la classe avec ses petits carrés d'élèves qui s'amusent trop souvent à attirer l'attention au lieu d'écouter en contexte de visioconférence. L'école virtuelle doit donc rester une solution de dernier recours pour continuer à dispenser l'enseignement(Carignan et al, 2021) quand celui en présentiel n'est pas possible.Les résultats préliminaires d'un questionnaire pancanadien soulèvent aussi des enjeux liés à la gestion de classe virtuelle en mode synchrone. En effet, un questionnaire bilingue en ligne, intitulé Regards croisés de parents et d'enseignants par rapport à l'école virtuelle et en présentiel : un portrait pancanadien pendant la pandémie mondiale de COVID-19, et créé par une équipe de chercheurs 9 , a été rempli 1 111 participants à travers le Canada 10 .…”

Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette

“…Il en est autrement ailleurs, dont aux États-Unis, où plusieurs écoles en ligne -aussi appelées écoles virtuelles -existent, et ce depuis bon nombre d'années. Des voix condamnent sans réserve un tel enseignement (Bissonnette & Boyer, 2022;, 2021aCarignan et al, 2021;Crépeau, 2022). En guise d'argumentaire, on évoque des données probantes collectées auprès de milliers, voire de millions d'élèves pour conclure à son inefficacité.…”

Helping students learn at school in times of lockdown

“…Si la dévolution du travail n'a pas toujours été simple, elle a généralement abouti tant bien que mal (Ifé, 2020 ;DEPP, 2020a). En revanche, l'accompagnement des élèves, compris comme le fait d'« être avec et d'aller vers », c'est-à-dire de « faciliter l'apprentissage ou un passage » (Paul, 2009, p. 95) par la constitution d'une communauté d'apprentissage (Tardif & Lessard, 1999), a constitué un défi (Carignan, Bissonnette & Beaudry, 2021) voire, pour certains se jugeant incapables de le mettre en place, une douleur. Cet article vise à rendre compte de la façon dont certains enseignants ont soutenu cette gageure, des solutions qu'ils ont mises en oeuvre, des limites qu'ils ont rencontrées et des éventuelles possibilités ouvertes par l'épisode.…”