L’école Partie Prenante De La Reproduction Des Inégalités Sexuées - Entretien Avec Sophie Devineau

Abstract

Tous droits réservés © Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2016Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Résumé de l'article Présenter l'école comme un univers à part est un raisonnement largement répandu et qui s'est épanoui à la faveur du mythe de la neutralité scolaire alimentant une sorte d'aveuglement collectif. La loi de mixité scolaire a été vécue comme une fin en soi alors que les cadres institutionnels ne garantissent pas le déroulement égalitaire des scolarités. Or il n'est pas tenable de placer l'école en-dehors du système de fabrication des rapports sociaux de sexes qui s'exercent continûment dans toutes les sphères de la vie sociale. Une des premières manifestations du sexisme de l'école consiste à ignorer les inégalités d'orientation selon les filières sous couvert de neutralité. Ne pas les prendre en charge privilégie l'idéologie du libre choix des individus laquelle fabrique dans les faits les inégalités sexuées à l'ombre d'une mixité de façade. © Tous droits réservésRevue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), vol. 4 (2016) L'ÉCOLE PARTIE PRENANTE DE LA REPRODUCTION DES INÉGALITÉS SEXUÉES -ENTRETIEN AVEC SOPHIE DEVINEAUSophie Devineau est professeure de sociologie, directrice du Laboratoire DysoLab, Rouen Normandie Université RésuméPrésenter l'école comme un univers à part est un raisonnement largement répandu et qui s'est épanoui à la faveur du mythe de la neutralité scolaire alimentant une sorte d'aveuglement collectif. La loi de mixité scolaire a été vécue comme une fin en soi alors que les cadres institutionnels ne garantissent pas le déroulement égalitaire des scolarités. Or il n'est pas tenable de placer l'école en-dehors du système de fabrication des rapports sociaux de sexes qui s'exercent continûment dans toutes les sphères de la vie sociale. Une des premières manifestations du sexisme de l'école consiste à ignorer les inégalités d'orientation selon les filières sous couvert de neutralité. Ne pas les prendre en charge privilégie l'idéologie du libre choix des individus laquelle fabrique dans les faits les inégalités sexuées à l'ombre d'une mixité de façade.

Les obstacles à l’exercice de la profession chez les femmes enseignantes du primaire au Burkina Faso

“…Le deuxième lot de résultats en importance recoupe nos concepts théoriques comme la dimension personnelle et psychologique chez Mukamurera et al (2019), Baillargeon et al (2017) (Devineau, 2016). Le retour du congé de maternité est loin d'être la fin de la maternité pour les femmes enseignantes, la culture africaine, comme bien d'autres, « lui ayant enseigné à être mère et épouse lui fait souvent prendre, avec son travail à l' extérieur, une double responsabilité sur ses épaules sans vraiment s' en rendre compte.…”