L'apport de la psychologie du développement dans le processus d'enseignement et d'apprentissage

Abstract

L’action pédagogique est essentielle dans la recherche des fondements théoriques et de la connaissance pratique des connaissances et doit être un accomplissement permanent dans le travail de l’éducateur, afin qu’il puisse redimensionner sa performance dans une tentative d’améliorer le processus d’enseignement-apprentissage, en contribuant à la développement de l’être humain. Dans cette perspective, cet article était basé sur la question directrice : quelles hypothèses théoriques sur la psychologie du développement appliquée au processus d’enseignement et d’apprentissage sont en vigueur dans la littérature ? Avec cela, l’objectif était de présenter une approche introductive et synthétique des hypothèses théoriques actuelles en psychologie du développement concernant le processus d’enseignement et d’apprentissage. Par conséquent, cet article a utilisé la recherche bibliographique comme méthodologie, à travers laquelle il a été observé que, compte tenu du soutien qui a été donné à la vision systémique, enrichie par la dialectique, il est actuellement possible de rechercher une structure unificatrice de perspectives théoriques fragmenté depuis les origines de la psychologie du développement, afin de contribuer à la société, en construisant des citoyens actuels, spirituels et éthiques.