L'acquisition des liaisons après les clitiques préverbaux est-elle spécifique ? Apport d'une expérimentation à grande échelle

Abstract

International audienceL'acquisition des liaisons est bien documentée et a donné lieu à plusieurs théorisations, dont un modèle basé sur l'usage, essentiellement étayé sur des données expérimentales recueillies en contexte déterminant-nom. Notre but est d'examiner si ce modèle est généralisable à la liaison après les clitiques verbaux, deuxième grand contexte de liaison catégorique. Nous observons les productions de 205 enfants âgés de 3 à 6 ans recueillies dans le contexte de tâches expérimentales. L’étude permet de poser des repères sur l'acquisition de la liaison préverbale et de la comparer à la liaison prénominale

The Relationship between Production and Cognitive Processing of Liaison

“…The same is found in children starting from 24 months of age Shi 2014 andBabineau et al 2021), thus suggesting that liaison acquisition occurs relatively early, at least as far as its effects on word identification are concerned (segmentation errors and omissions/overgeneralizations in production are often reported for pre-school children, e.g. Dugua et al 2017).…”

Acquisition des liaisons nominales et verbales : de la lexicalisation à l’abstraction des constructions

“…Les résultats et les hypothèses présentés ici, fondés sur les productions d'un nombre limité de sujets, sont amenés à être approfondis et testés sur un échantillon plus important de sujets. C'est notamment l'objectif des expérimentations mises en place par Dugua et al (2017).…”

“…L'asymétrie semble nette : les erreurs monopolisant une forme verbale apparaissent alors que la liaison catégorique nominale est maîtrisée. Cette asymétrie, observée à partir d'un nombre restreint de productions enfantines recueillies en usage, a récemment été confirmée par des données expérimentales recueillies auprès d'une large cohorte d'enfants (Dugua et al, 2017). Une autre asymétrie peut être constatée au niveau de la typologie des erreurs relevées : alors que les remplacements de la CL en contexte |DET + N| représentent près de 20% des erreurs enfantines (12/65), nous ne relevons aucun cas de remplacement en contexte |PRO + V|, mais uniquement des erreurs dues à une omission ou une adjonction de la CL (cf.…”

“…De plus, les liaisons verbales sont difficiles à faire produire à de jeunes sujets en situation expérimentale. Dugua et al (2017) notent par exemple qu'au cours d'une tâche de dénominations d'images visant à faire produire des liaisons verbales, seulement 23% des sujets de 3 à 6 ans produisent l'énoncé cible. Notre étude propose, pour la première fois, une analyse spécifique de l'acquisition de la liaison verbale fondée sur un corpus écologique.…”