L’accompagnement, outil de formation, posture professionnelle et/ou figure singulière de l’intervention éducative

Abstract

En réinterrogeant le construit d’intervention éducative, l’article vise à mettre en évidence la fonction de l’accompagnement comme pratique professionnelle dans le contexte spécifique de la formation des enseignants. La réflexion se propose aussi d’analyser l’accompagnant comme acteur singulier ayant pour tâche, avec d’autres intervenants, de créer les conditions de l’apprentissage professionnel de l’enseignant en formation. En situant l’apprentissage professionnel comme un processus situationnel au service d’une double médiation, l’article vise à dessiner une configuration particulière de l’intervention éducative dans le contexte d’une formation des maîtres par alternance.