L’abduction comme mode d’inférence et méthode de recherche : de l’origine à                aujourd’hui

Hallée, Yves; Garneau, Julie

doi:10.7202/1059651ar

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“…We used Charles Pierce's method of abductive inference to generate the exploratory hypotheses we had in mind and wished to test (Hallée and Garneau, 2019;Peirce et al, 1965). In this method, the three types of inference provide a sequence of arguments: abduction, deduction, and induction.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Is job evaluation compatible with care work?

Hallee,

Parent-Lamarche,

Delattre

2024

Journal of Industrial Relations

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Using data from research on the undervaluing of predominantly female occupations, we found that the usual procedures for setting wages, notably job evaluation methods, may undervalue care work, which is predominantly done by women. Such work is difficult to analyze and evaluate because the current labor market is described by a static language of specialization and skills, whereas care workers should be judged more by their experience, which varies with the context and the situation. It is also difficult to appreciate and evaluate the true value of their work, which is sometimes invisible and often unquantifiable. According to Dejours and Gernet, care work relies on less noticeable abilities. A care worker must be able to anticipate another person's needs—an ability too often noticed only when absent—and be able to foresee, interpret, and understand the person's circumstances. The usual job evaluation methods seem confined to more objective and rational criteria.

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Is job evaluation compatible with care work?

Hallee,

Parent-Lamarche,

Delattre

2024

Journal of Industrial Relations

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“…The approach adopted is abductive. It is justified by the complexity of the phenomena studied (Hallée and Garneau, 2019: 133), notably, the change of political regime, the acceleration of administrative reforms and the complexity of their implementation in a context of widespread crisis. The qualitative methodology resulting from the abductive approach has led to constant cross-checking between the literature and the specificities of the Tunisian context.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Public governance tensions: a managerial artefacts-based view

Bennani

Hassine

Mazouz

2021

International Review of Administrative Sciences

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The aim of this article is to categorise the factors of tension in public organisational settings. The context of the administrative reforms undertaken in Tunisia has been chosen as an empirical illustration of the public governance tensions associated with managerial artefacts. The study focuses on three types of factors. An analysis of these factors confirms the theories on the appropriation of management tools and helps raise the existing level of knowledge in relation to the processes to mitigate public governance tensions within public organisations. Points for practitioners Today, the modernisation of public governance goes hand in hand with the introduction of new public management tools in administrative settings. On a practical level, the appropriation of these tools generates a tense relationship between political decision-makers and public managers. Often perceived from the perspective of paradoxical demands and antagonistic relationships that disrupt the daily life of state organisations, public governance tensions can be managed as long as they are identified and categorised in the light of the factors of tension associated with the reforms undertaken.

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“…Cette phase d'interprétation s'est ensuite ouverte « vers une phase de vérification », c'est-à-dire que les hypothèses interprétatives initialement développées ont été confrontées aux connaissances théoriques existantes(Nunez Moscoso, 2013, p. 59). Ce processus s'est ensuite répété dans une logique circulaire et itérative jusqu'à ce que les phénomènes observés aient pris une forme suffisamment intelligible(Hallée & Garneau, 2019). Cette logique abductive a été adoptée en raison du fait qu'elle sied particulièrement bien à la dimension longitudinale de ce travail de Master, qui implique que les données empiriques soient confrontées aux analyses et résultats issus de la recherche COREL.…”

unclassified

La relation familles-école de l’entrée en scolarité à la transition vers l’école secondaire

Cériani

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Bien que la relation entre les familles issues de groupes minoritaires et l’école ait fait l’objet de nombreuses investigations, peu de recherches ont analysé le déploiement de cette relation dans le temps, et encore moins de travaux ont exploré les affects des parents d’élèves d’une manière systématique. Afin d’éclaircir ces zones d’ombre, cinq familles ayant participé à une précédente recherche (intitulée COREL) lors de l’entrée à l’école de leur enfant aîné ont été recontactées afin de prendre part à des entretiens semi-directifs, cette fois-ci articulés autour de la transition de leur enfant vers l’école secondaire. L’adoption d’une approche de communication interculturelle conduit à envisager la relation entre ces familles et l’école comme un processus dynamique et interactif de coconstruction de sens. L’analyse abductive menée met en évidence trois types de patterns relatifs à l’évolution du vécu de la relation des parents avec l’école, allant de relations placées durablement sous le signe du dialogue à des relations prenant progressivement une tournure plus conflictuelle. Les résultats suggèrent que le manque de dynamique dialogique entre l’école et les parents lors de l’entrée en scolarité de leur enfant aîné ainsi que le fait d’estimer que la prise en charge scolaire de ce dernier est inadéquatement soutenue à différents moments de sa scolarité représentent une configuration risquée, dans laquelle les parents peuvent développer une pluralité d’affects négatifs et être amenés à se manifester d’une manière plus affirmée et offensive vis-à-vis des enseignant·e·s. En plus de questionner la probable importance de la dynamique instaurée au moment de l’entrée de leur enfant à l’école, une analyse critique interroge la communication plus offensive de certains parents, qui peut être interprétée aussi bien comme la conséquence de l’extraction d’une dynamique d’invisibilisation que comme un moyen de court-circuiter un rapport de force alimenté par les logiques ethnocentriques de l’institution scolaire. Ce travail débouche sur la formulation de pistes pratiques, soulignant l’importance de la promotion d’une communication familles-école dialogique et régulière, validant la perspective des parents les moins familiers de la culture scolaire.

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L’abduction comme mode d’inférence et méthode de recherche : de l’origine à aujourd’hui

Abstract: Tous droits réservés © Association pour la recherche qualitative (ARQ), 2019 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

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Is job evaluation compatible with care work?

Public governance tensions: a managerial artefacts-based view

La relation familles-école de l’entrée en scolarité à la transition vers l’école secondaire

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