Kunnskap om samiske forhold som integrert del av lærerutdanningene

Olsen, Torjer A.; Sollid, Hilde; Johansen, Åse Mette

doi:10.5617/adno.4353

Cited by 18 publications

(16 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Antonsen 2018;Wiechetek 2018). There are also a number of studies on Sámi education (Huss 2008;Keskitalo et al 2011Keskitalo et al , 2012Keskitalo et al , 2014Linkola 2014;), on Sámi teachers (Rahko-Ravantti 2016), and on curricula for Sámi education at different educational levels (Olsen et al 2017;. It is very encouraging to see that after the turn of this century the Sámi educational sector has attracted a number of researchers, both Sámi and non-Sámi.…”

Section: 1mentioning

confidence: 99%

Indigenous Research Methodologies in Sámi and Global Contexts

Virtanen¹,

Keskitalo²,

Olsen

2021

View full text Add to dashboard Cite

This chapter addresses the genealogy of Indigenous studies, and how it is conceptualized and practised in the Sámi context. It discusses the inclusion of Indigenous knowledges and Indigenous ways of doing research in academia, as well as the role of Indigenous research methodologies in this effort. We link our chapter to larger academic Indigenous discussions on the concepts of 'knowledge' , 'decolonization' , 'research' and 'indigenization' . At the theoretical and practical levels these processes and initiatives have enabled researchers to shed light on Indigenous views on the past, the present, and the future, first of all in Indigenous societies, but also in academia. This chapter also addresses the challenges of moving between local and global levels. Indigenous research contexts are diverse and dynamic, and the key to creating dialogues, bridges, and collaboration, lies in this very diversity, complexity, and multivocality of Indigenous societies.

show abstract

Section: 1mentioning

confidence: 99%

Indigenous Research Methodologies in Sámi and Global Contexts

Virtanen¹,

Keskitalo²,

Olsen

2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…For romanifolket/taterne betyr det som regel ingenting, da de typisk har norsk som førstespråk. Olsen et al (2017) tar for seg samisk sin plass i laererutdanningen. Disse forfatterne konkluderer da også med at det har vaert og er svaert utfordrende å implementere den politiske støtten som unektelig finnes, i samfunnet generelt og laererutdanningene spesielt.…”

Section: Anvendt Forskning På Romani Og Andre Minoritets-og Urspråkunclassified

“Et språk som alle andre”. Om norsk romani i samfunn og utdanning

Fløgstad¹

2020

ADNO

View full text Add to dashboard Cite

Norsk romani og andre nasjonale minoritetsspråk representerer en historisk norsk flerspråklighet, en form for flerspråklighet som er mindre synlig i norsk offentlighet og i norske lærerutdanninger enn annen simultan bruk av flere språk. I denne artikkelen tar jeg for meg hva vi vet om norsk romani i dag, gjennom en omfattende metastudie, ispedd observasjoner fra eget feltarbeid. Videre analyserer jeg disse observasjonene i et bruksbasert lys. Bruksbasert og annen kognitiv teori er gjerne bakteppet i profesjonsorienterte tilnærminger til språk og skole i Norge i dag, men en eksplisitt bruk av det som postuleres i denne teorien er ikke vanlig, til tross for at denne teorien har svært gode verktøy for å møte et vell av ulike former for flerspråklighet. Jeg diskuterer hvordan læreren kan benytte seg av disse innsiktene i møtet med flerspråklige elever med varierende språklig kompetanse, slik som talere av norsk romani. Nøkkelord: Romani, nasjonale minoritetsspråk, bruksbasert teori, lærerutdanning “A language as any other”. On Norwegian Romani in society and education. AbstractNorwegian Romani and other national minority languages represent the historical Norwegian multilingualism, a form of multilingualism that is less visible in contemporary Norway than the one represented by speakers of new immigrant languages. In this article, I discuss the current state of Norwegian Romani, through a metastudy of current research, combined with observations from many years of contact with the community. Furthermore, I discuss these observations in the light of usage-based theory. Usage-based and other cognitive theories form the basis of most approaches to professional linguistic practice in Norway, but seldom explicitly use it in their approach to language contact. I discuss how the teacher can use these insights in her approach to speakers with variable competence in the minority language, such as speakers of Norwegian Romani. Keywords: Romani, national minority languages, usage-based theory, teacher education

show abstract

“…I tillegg har LK06 målformuleringer med samiske tema i alle fag utenom matematikk, og på mellomtrinnet var det blant anna hvert tredje år en samisk temauke. Styringsdokumentene peker i retning av en todelt forståelse av indigenisering (Olsen et al 2017), slik at opplaeringa tar utgangspunkt i et samisk ståsted både når det gjelder undervisning på samisk, og undervisning om samiske tema for alle elever i den norske skolen.…”

Section: Språklig Mangfold I Lk06 Og I Opplaeringslovaunclassified

Språklig mangfold som språkpolitikk i klasserommet

Sollid¹

2019

malbr

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Hovedretninga i norsk språkpolitikk i dag er å styrke norsk som samfunnsbærende språk, og legge til rette for at norsk kan brukes, også i sammenhenger der engelsk foretrekkes. Samtidig er det behov for kompetanse i engelsk og fremmedspråk, og å styrke det språklige mangfoldet i videre forstand. Utdanningssystemet er sentralt i arbeidet for å realisere denne språkpolitikken, og denne artikkelen retter søkelys på hvordan en skole tillemper og implementerer språkpolitikken. Basert på et etnografisk feltarbeid i et klasserom i Tromsø viser analysen at skolen har institusjonalisert deler av språkpolitikken om språklig mangfold i det semiotiske landskapet, men at elevenes språklige erfaringer ut over det som er ivaretatt med egne fagplaner, har en mer utydelig plass i skolehverdagen.

show abstract

Kunnskap om samiske forhold som integrert del av lærerutdanningene

Abstract: Institutt for språk og kultur UiT Norges arktiske universitetKunnskap om samiske forhold som integrert del av laererutdanningene

Cited by 18 publications

References 0 publications

Indigenous Research Methodologies in Sámi and Global Contexts

Indigenous Research Methodologies in Sámi and Global Contexts

“Et språk som alle andre”. Om norsk romani i samfunn og utdanning

Språklig mangfold som språkpolitikk i klasserommet

Contact Info

Product

Resources

About