Kulturelle Bildung in bildungsbenachteiligten Milieus. Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Tanz- und Bewegungstheaterangeboten in der Ganztagsgrundschule

Abstract

Zusammenfassung Die in den letzten Jahren verstärkte Forderung nach empirischen Studien und Belegen für die Wirkungen kultureller Bildungsangebote bezüglich formaler und non-formaler Settings (z.B. Ganztagsgrundschule) und so genannter bildungsbenachteiligter Gruppen dokumentiert sich in verschiedenen Förderinitiativen und Forschungsverbünden. Diese widmen sich meist aus interdisziplinären Perspektiven den Fragen nach Bildungspotentialen künstlerisch-pädagogischer Angebote. Daran anknüpfend wird in der vorliegenden Studie mit 227 Grundschulkindern (M MZP1 = 8,61 Jahre; SD MZP1 = ,83) analysiert, inwiefern sich ein künstlerisch-pädagogisches Tanz-und Bewegungstheaterangebot auf die kreativen Fähigkeiten der Schüler/innen auswirkt (n IV = 139; n KG = 88). Dieser Beitrag fokussiert die Betrachtung der Entwicklung der Kreativitätsfacetten Produktivität, Problemlösungsfähigkeit und Originalität zu drei Messzeitpunkten (prä, post, follow-up) bei Kindern aus bildungsbenachteiligten Milieus. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte des Tanz-und Bewegungstheaterangebots auf die Produktivität von Kindern aus Brennpunktschulen. Auch scheint sich das Angebot vor allem positiv auf die Problemlösungsfähigkeit von Kindern aus Nicht-Brennpunktschulen auszuwirken. Beide Interaktionseffekte zeigen gewinnbringende Perspektiven für die Implementierung von Tanz-und Bewegungstheaterangeboten in (außer-)schulischen Kontexten.

Kulturelle Bildung

“…Insofern Tanz über alltägliche Routinen und Normierungen hinausweist, werden diesem Bereich vielfältige Gelegenheiten für den Bruch mit bestehenden Ordnungen, der Erprobung neuer, individueller Möglichkeitsräume und der Entdeckung verborgener Themen zugesprochen (Westphal, 2009;Stern, 2011). Dabei wird von mehrdimensionalen Prozessen ausgegangen, die auf motorischer, sozial-emotionaler und kognitiver Ebene wirken Bonbright, Bradley & Dooling, 2013;Konowalczyk, Steinberg, Pürgstaller, Hardt, Neuber & Stern, 2018;. Im Tanz wird eine spartenspezifische Notwendigkeit empirischer Wirkungsforschung festgestellt (Klinge, 2012;Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbandes Tanz in Schulen, 2009;Bresler, 2007;Mühlpforte, 2009;Neuber, 2009).…”

“…Eigene Studien der Verbundpartner geben Hinweise darauf, dass ein auf kreativen Vermittlungsmethoden aufbauendes Tanzangebot über das Tanzerlebnis hinaus soziale Akzeptanz, emotionales und empathisches Verhalten und Aspekte kreativen Verhaltens fördert, vor allem auch bei Kindern aus sozial benachteiligten Milieus (u. a. Konowalczyk et al, 2018;Steinberg, Konowalczyk, Pürgstaller, Hardt, Neuber & Stern, 2018;. Darüber hinaus werden Tanzpraktiken eher pauschal eine Vielzahl weiterer bildsamer Dimensionen zugeschrieben, beispielsweise, dass Tanz Sprachbarrieren und andere Hemmschwellen kulturellen Zugangs niedrig halte (Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbandes Tanz in Schulen, 2009).…”

“…Bemerkungen: MZP = Messzeitpunkt; 1 = Baseline; 2 = Post-Messung; 3 = Follow-up; IMMA bezieht sich auf den Gesamtwert des Intermediate Measures of Music Audiation Test (IMMA; Gordon, 1982); ELFE ist der Leseverständnistest für Erst-bis Sechstklässler (ELFE 1-6; Lenhard & Schneider, 2006); Zifferspanne (ZS), Wortspanne (einsilbig) (WS), Ziffernspanne rückwärts (ZS-r) und Kunstwörter nachsprechen (KN) sind Testungen zur Arbeitsgedächtniskapazität aus der AGTB 5-12 (Hasselhorn et al, 2012) In einer Verzahnung von sozialwissenschaftlichen, sportpädagogischen, bewegungssoziologischen, tanzpädagogischen und tanzwissenschaftlichen Perspektiven konnten sie gewisse Wirkungen eines tänzerischen Programms im Grundschulalter auf Facetten der Kreativität, des Selbstkonzepts sowie der emotionalen Kompetenz feststellen (Stern, Konowalczyk, Pürgstaller, Hardt, Neuber & Steinberg, 2017;Steinberg, Konowalczyk, Pürgstaller, Hardt, Neuber & Stern, 2018). 1 Dabei wurden allerdings auch sichtbar, dass es 1.)…”