Különleges oktatási időszakok: felvételizők és szüleik tapasztalatai a digitális tanrendről

Abstract

ABSZTRAKT A tanulmány azt mutatja be, hogy hogyan érintette a digitális tanrend a hat-, illetve nyolcosztályos gimnáziumba felvételizőket. A Covid-19 alatti iskolabezárásokkal kapcsolatos releváns szakirodalmak és a kisgimnáziumi iskolaforma bemutatása után egy vegyes módszertannal készült kutatás eredményeinek segítségével kerül sor a két egymást követő időszak: a felvételizési felkészülés, majd az azt váratlanul követő iskolabezárás alatti időszak tapasztalatainak elemzésére. A két időszakban közös, hogy az iskola intézménye kevés szerepet vállal a tanulásban az érintettek számára, ezért a tanulók családjaira jóval több teher hárul, mint az egyéb időszakokban. A tanulmány bemutatja az érintett családok tanulástámogatási gyakorlatainak közös és eltérő elemeit a két időszakra vonatkozóan, és az ezekkel kapcsolatban felmerült főbb problémákat. Kulcsszavak: középiskolai felvételi, Covid-19, iskolabezárás, család Special times in education -what grammar school applicants and their parents have to say about the school closures during the Covid-19 pandemicABSTRACT The aim of this article is to scrutinize the experiences of applicants to the selective six-and eight-year long grammar schools during the Covid-lockdown of the schools. First the relevant literature on school closures during Covid-19 and the specialties of the early selective grammar schools will be presented. Then the application process, and the school lockdown period will be analyzed using the results of a mixed method research. The two periods have in common that the school as an institution plays a passive role in both periods for those involved. As a consequence the families must play a more active role in the educational activities of their children than in other, less special periods. The study presents the common and different features of the learning support practices of the affected families during the two periods and the main problems encountered by them.

Alapvető anyaság : Az anyai szerep felértékelődése középosztálybeli magyar nők körében az első Covid19-lezárások idején

“…Oktatási rendszerek és az iskola-szülő viszonyrendszer Az oktatási rendszert Romániában csakúgy, mint Magyarországon a fokozatos forráselvonás, az állam kivonulása és a nem megfelelő szakpolitikai irányítás következtében rosszul teljesítő, romló színvonalú, a nagyfokú egyenlőtlenséget újratermelő alrendszerként szokás megközelíteni (Berényi 2021, Mitulescu 2017. A Világbank által rendelkezésre bocsátott legfrissebb nemzetközi összehasonlító adatok szerint 2018-ban Magyarország a kiadásai 4,6%-át, Románia pedig mindössze 3,3%-át fordította oktatással kapcsolatos célokra (az EU-s átlag 4,6% volt) (WB 2022).…”