Körperbehindertenpädagogik

Abstract

Das Standardkompendium Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und außerschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen. Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.

Grundlegende Fragen an eine quantitativ-empirische Erfassung von Meta-Reflexivität

“…Strukturtheoretisch betrachtet resultiert aus der zuvor dargestellten Argumentationslinie ein inhaltlicher Bezug sonderpädagogischen Handelns in Form einer institutionalisierten, individualisierten oder strukturell orientierten Kompensationsleistung zu den pädagogischen Arbeitsbündnissen der allgemeinen Schule , wie sie im Rahmen des gesetzlich geregelten Nachteilsausgleichs rechtlich verankert ist (Bergeest & Boenisch, 2019). Einhergehend mit dem "Aufbau einer neuen Rolle" (Reiser, 1998, S. 49), die den sich wandelnden strukturellen Rahmenbedingungen eines vom Inklusionsgedanken geprägten Schulsystems Rechnung trägt, wird jedoch von verschiedenen Seiten eine Abkehr von einer solchen Perspektive auf sonderpädagogische Professionalität gefordert: Diese verstehe sich zu sehr im Sinne einer Kompensationsleistung und gerate dadurch auf theoretischer Ebene in ein abgrenzungsbedingtes Abhängigkeitsverhältnis von der allgemeinen bildungswissenschaftlichen Lehrer:innenprofessionalität .…”

Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung

“…B. mittels 3D-Druckern, Schmelzschneide-oder Stickmaschinen (Dilling et al, 2020). Im Bereich des Förderschwerpunkts Körperliche und motorische Entwicklung (KME) stellen Zugänge zur Geometrie eine besondere Hürde dar (Bergeest & Boenisch, 2019). Geometrisches Zurechtfinden setzt räumliche Fähigkeiten voraus (Milz, 2004).…”

“…Als mathematikdidaktische Prinzipien werden Grundideen der Elementargeometrie nach Wittmann (1999) sowie die Darstellungsvernetzung (Bruner, 1973;Hartmann et al, 2007;Prediger & Wessel, 2011) ausgewählt. Die didaktischen Prinzipien aus der allgemeinen Didaktik mit Blick auf KME sind Handlungsorientierung (Bergeest & Boenisch, 2019;KMK, 1998;Jank & Meyer, 2020;Wiater, 2008) und Unterstützung durch Piktogramme bei Verwendung von Fachsprache (Noll et al, 2020)…”