Konstruksi Teori Pendidikan Berbasis Filsafat Jawa Kuno ( Studi Analisis Dokumenter Berdasarkan Kitab Sang Hyang Tatwa Jnana Dan Sang Hyang Nawa Ruci )

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menyusun rumusan filsafat dan konstruksi teori pendidikan yang berbasis pada kitab filsafat Jawa Kuno, Sang Hyang Tatwa Jnana dan Sang Hyang Nawa Ruci. Untuk mencapai tujuan penelitian tersebut, dilakukan dengan mengkaji serta menyusun rumusan filsafat dan teori pendidikan yang bersumber dari filsafat Jawa kuno. Penelitian ini menggunakan metode analisis dokumen. Dokumen yang yang digunakan adalah kitab Sang Hyang Tatwajnana dan Sang Hyang Nawa Ruciyang disusun dan di interprestasikan kembali oleh Damar Shashangka dalam bukunya yang berjudul Ilmu Jawa Kuno. Teori Pendidikan Jawa Kuno dapat dirumuskan sebagai berikut: (1) tujuan umum pendidikan adalah melepas egoisme , keserakahan, dan kebencian, (2) Siswa mempunyai kemampuan potensial yang berasal dari pengalaman yang diperoleh dari kelahiran –kelahiran sebelumnya (reinkarnasi), (3) Isi pendidikan terbagi atas dua yaitu softskill dan hardskill. Softskill merupakan pembelajaran yang berkaitan dengan kesadaran, persepsi dan afektif sedangkan hardskill berkaitan dengan kemampuan kognitif dan psikomotor untuk menunjang terpenuhinya kebutuhan hidup, (4) Guru yang ideal pada umumnya adalah orang yang telah mencapai kedewasaan ditandai dengan karakter Satva (stabil dan tenang), (5) Strategi pembelajaran berbasis pada penggunaan meditasi untuk meningkatkan konsentrasi belajar , (6) Ada 5 dimensi yang harus dikembangkan dalam proses pendidikan yaitu kesadaran, persepsi , kognitif , afektif dan psikomotor . Teori pendidikan Jawa Kuno juga dapat menjelaskan hubungan 5 aspek dimensi kemampuan manusia tersebut.

Sebuah Refleksi dan Konstruksi Keilmuan Berbasis Pemikiran Sastrajendra Hayuningrat Pangruwating Diyu

“…Pendidikan di masa lampau tidak hanya menggunakan akal saja, namun juga menggunakan rahsa. (Susongko, 2019) melakukan konstruksi Pendidikan berdasarkan Filsafat Jawa Kuno, ia berupaya mengubah atau setidak-tidaknya "merumuskan" kembali konsep Pendidikan Indonesia. Didasarkan filsafat Jawa Kuno, menurut Susongko (2019), Pendidikan haruslah bertujuan pada melepaskan egoisme, keserahakah dan kebencian, murid harus mengalami sendiri proses belajar, dari pengalaman-pengalaman yang bersifat batin.…”

“…(Susongko, 2019) melakukan konstruksi Pendidikan berdasarkan Filsafat Jawa Kuno, ia berupaya mengubah atau setidak-tidaknya "merumuskan" kembali konsep Pendidikan Indonesia. Didasarkan filsafat Jawa Kuno, menurut Susongko (2019), Pendidikan haruslah bertujuan pada melepaskan egoisme, keserahakah dan kebencian, murid harus mengalami sendiri proses belajar, dari pengalaman-pengalaman yang bersifat batin. Susongko (2019) menuliskan termasuk pengalaman reinkarnasi, kemudian Pendidikan juga harus memberikan pembelajaran mengenai kesadaran; karakter guru haruslah sosok yang memiliki ketenangan, meditasi harus menjadi strategi pembelajaran.…”

“…Didasarkan filsafat Jawa Kuno, menurut Susongko (2019), Pendidikan haruslah bertujuan pada melepaskan egoisme, keserahakah dan kebencian, murid harus mengalami sendiri proses belajar, dari pengalaman-pengalaman yang bersifat batin. Susongko (2019) menuliskan termasuk pengalaman reinkarnasi, kemudian Pendidikan juga harus memberikan pembelajaran mengenai kesadaran; karakter guru haruslah sosok yang memiliki ketenangan, meditasi harus menjadi strategi pembelajaran. Susongko (2019) kemudian mengusulkan 5 dimensi yang harus dikembangkan dalam proses pembelajaran yaitu, Kesadaran, Persepsi, Kognitif, Afektif, dan psikomotor.…”